Banco de Dados Terminológicos do SEM: Brasil BDT Brasil

Forma associativa e organizativa de grupos de pessoas ou instituições com interesses, projetos e/ou objetivos comuns, que se configura de forma dinâmica e por meio de vínculos não hierárquicos nos processos de comunicação, interação e compartilhamento de informações e conhecimentos, mediados ou não pelas mídias digitais. No contexto da educação, as redes sociais digitais podem ser utilizadas com fins didático-pedagógicos, no desenvolvimento da aprendizagem colaborativa e na formação de professores e pesquisadores.

Definição elaborada pela Equipe Cibec com base nas seguintes referências:

BENITE, Anna M. Canavarro. Formação de professores de Ciências em rede social: uma perspectiva dialógica na educação inclusiva. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 9, n.3, 2009. Disponível em: <https://seer.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/2195/1595>. Acesso em: 3 fev. 2017.

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RAMOS, Daniela Karine; FAUST, Richard. Cenários de uso das redes sociais no contexto educacional e a aprendizagem colaborativa. Boletim Técnico do Senac. A Revista da Educação Profissional, Rio de Janeiro, v. 40, n.1, p.6-17, jan./abr. 2014. Disponível em: <http://www.bts.senac.br/index.php/bts/article/view/110/95>. Acesso em: 3 fev. 2017.

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VASCONCELOS, Maria Lucia M. Carvalho. Educação escolar e redes sociais em diálogo: vislumbrando possibilidades. In. PESQUISA SOBRE O USO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. TIC EDUCAÇÃO 2015. São Paulo: Comitê Gestor da Internet no Brasil, 2016, p. 85-9. [Livro eletrônico]. Disponível em: <http://www.cetic.br/media/docs/publicacoes/2/TIC_Edu_2015_LIVRO_ELETRONICO.pdf>. Acesso em: 3 fev. 2017.

WILSON, Carolyn et al. Alfabetização midiática e informacional: currículo para formação de professores. Brasília: UNESCO/UFTM, 2013. Disponível em: <http://unesdoc.unesco.org/images/0022/002204/220418por.pdf>. Acesso em: 1º jul. 2016 e 25 nov. 2016.