CURRÍCULO ABERTO
Concepção descentralizadora que permite a iniciativa do professor ou equipe de professores de uma escola na definição ou adaptação dos objetivos, conteúdos, materiais didáticos e métodos que irão utilizar em sua prática pedagógica. Pressupõe uma concepção diferente de professor, considerado como agente do currículo e não mero consumidor de um currículo prescrito. Permite que o projeto curricular seja desenvolvido com maior autonomia da escola, respeito à experiência pedagógica e ao profissionalismo dos professores e de acordo com as características e necessidades dos alunos e do contexto educativo específico.
Definição elaborada pela Rede de Especialistas do Inep com base nas seguintes referências:
COLL, César. Psicologia e currículo: uma aproximação psicopedagógica à elaboração do currículo escolar. 5 ed. 2. reimp. São Paulo: Editora Ática, 2000.
GASPAR, Maria Susel Pereira. Perspectivas de professoras do 1º Ciclo do Ensino Básico sobre o currículo. Universidade do Algarve, Faro (Portugal), 2003.
LINHARES, Mônica Tereza Mansur. Educação, currículo e diretrizes curriculares no Curso de Direito: um estudo de caso. São Paulo: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo – PUC/SP, 2009.
RAIÇA, Darcy; ELIAS, Marisa Del Cioppo. Adaptações curriculares para a inclusão de deficientes intelectuais na rede regular de ensino. In: MOREIRA, Antônio Flavio Barbosa; PACHECO, José Augusto et al (Orgs.). Currículo na contemporaneidade: internacionalização e contextos locais. Atas do XI Colóquio sobre Questões Curriculares / VII Colóquio Luso-Brasileiro de Questões Curriculares / I Colóquio Luso-Afro-Brasileiro sobre Questões Curriculares. Braga (Portugal), 2014. p. 2764-2768. Disponível em: <http://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/30984/4/ACTAS_CURRICULUM_CONTEMPORANEIDADE.pdf>. Acesso em: 23 nov. 2015.
Referência da nota histórica: COLL, César. Psicologia e currículo: uma aproximação psicopedagógica à elaboração do currículo escolar. 5 ed. 2. reimp. São Paulo: Editora Ática, 2000.
O conceito de "currículo aberto" tem César Coll como sua principal referência. Este autor o apresenta em oposição ao conceito de "currículo fechado". Por sua vez, Coll (2000, p. 63-64) parte sua definição para estes conceitos da descrição de Wickens para sistemas educacionais, explicando este vínculo da seguinte forma: "A descrição de Wickens (1974) dos sistemas educacionais típicos de ambas as naturezas, embora a nosso ver excessivamente esquemática e caricatural, pode ajudar-nos a ressaltar duas maneiras de entender o que é o currículo" (COLL, 2000, p. 61).