Situación de alumnos matriculados en un grado/año de estudio dado de un nivel de enseñanza en particular, que no se vuelve a matricular al año lectivo siguiente como alumno nuevo, repitiente o reinscripto.

Fenômeno caracterizado pelo afastamento do aluno do estabelecimento de ensino antes do término de um ano letivo, o que não implica, necessariamente, a saída definitiva do sistema educacional.

Prácticas de abuso sostenido, maltrato psicológico, verbal o físico que ocurre entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Estas practicas incluyen las burlas puntuales, el hacer a un lado a uno o más compañeros, las "cargadas" ocasionales, la sustracción o destrucción de elementos menores, la discriminación y estigmatización por referencia a categorías étnicas o sociales.

Intimidação sistemática que consiste em todo ato de violência física ou psicológica, intencional e repetitivo que ocorre sem motivação evidente, praticado por indivíduo ou grupo, contra uma ou mais pessoas, com o objetivo de intimidá-la ou agredi-la, causando dor e angústia à vítima, em uma relação de desequilíbrio de poder entre as partes envolvidas.

Reconocimiento público de carreras de grado y posgrado cuyos títulos corresponden a profesiones reguladas por el Estado y cuyo ejercicio pudiera comprometer el interés público poniendo en riesgo de modo directo la salud, la seguridad, los derechos, los bienes o la formación de los habitantes. La acreditación es la condición para otorgar validez al título, tiene como finalidad garantizar el cumplimiento de estándares mínimos de calidad y excelencia en las carreras de grado y cursos de posgrado.

Trabajos y ejercicios que los alumnos tienen que realizar en relación con un tema de estudio. Forman parte de la programación de aula. Se llevan a cabo para alcanzar determinados objetivos dentro del proceso de enseñanza aprendizaje.

Actividades que se llevan a cabo fuera del horario escolar, pero que son concurrentes a las actividades escolares en cuanto a propósitos educativos. Pueden ser: periódico escolar, huerta, excursiones, campamentos, teatro, exposiciones, etc.

Actividad funcional del Estado que, dentro de las políticas públicas, se ocupa de la administración del sector educativo, ya sea a nivel nación, provincia o municipio. Conjunto de servicios que aseguran el funcionamiento del sistema educativo, de acuerdo con las leyes educativas, ordenanzas y reglamentos vigentes.

Alumnos o graduados que, como parte de su proceso de formación en el área de su especialidad, se integran en una cátedra y/o seminario de grado. Este proceso formativo puede incluir tareas como la presentación de informes sobre temas de la disciplina, análisis bibliográficos, debates en diferentes áreas temáticas, asistencia a seminarios internos, desarrollo de tareas de investigación, traducción y preparación de material de apoyo para la cátedra, etc. En ningún caso podrá incluir el dictado de clases para alumnos a cargo del adscripto, o desarrollo de investigaciones que correspondan a los institutos de investigación de la Facultad.

Proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura y escritura por el cual los sujetos acceden a la cultura escrita siendo capaz de comunicarse autónomamente e interactuar plenamente en su medio utilizando los diferentes códigos, lenguajes y medios disponibles. Implica el desarrollo de múltiples y variadas competencias.

Competencia compleja que incluye una diversidad de capacidades vinculadas al análisis, al uso y a la producción de herramientas e información en soportes digitales. Incluye una dimensión instrumental vinculada al dominio de herramientas e información en soportes digitales, una dimensión ética que se relaciona con el acceso y los usos públicos y privados de la información y una dimensión social centrada en las necesidades contextuales más inmediatas y en la democratización del acceso y la producción de información.

Aquisição de competências e habilidades de leitura e escrita no meio digital e para utilizar dispositivos de informática conectados em rede, de maneira que o sujeito possa, de forma crítica, organizar, analisar e reproduzir informações.

Capacidad para comprender, seleccionar y utilizar de forma crítica la información producida por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

Processo de aquisição de competências relacionadas ao reconhecimento e uso ético de diferentes mídias e suportes de informação (jornais, revistas, internet, televisão, etc), independente dos recursos tecnológicos utilizados para tal.

Los alfabetizadores son voluntarios integrantes de organismos del Estado,  organizaciones de la sociedad civil,  sindicatos,  agrupaciones barriales, institutos de formación docente, del estudiantado universitario, docentes, etc. El único requisito es tener 18 años o más y haber finalizado la educación media/polimodal.

Educador que, no processo de alfabetização dos educandos, promove o ensino-aprendizagem de ler e escrever, o acesso do sujeito aos conhecimentos histórica e socialmente produzidos e sua inserção nos usos sociais da escrita.

Servicio alimentario para alumnos de escuelas de todos los niveles del sistema educativo. Estos servicios pueden incluir desayuno, merienda y almuerzo según la duración de la jornada escolar.

En la elaboración de los menús intervienen nutricionistas especializados que contemplan población destinataria, aspectos nutricionales, hábitos alimentarios y aspectos bromatológicos que aseguran una alimentación saludable.

Todo alimento oferecido no ambiente escolar, independentemente de sua origem, durante o período letivo. No âmbito do Programa Nacional de Alimentação Escolar, a oferta de alimentação escolar deve atender algumas diretrizes, como o emprego da alimentação saudável e adequada, compreendendo o uso de alimentos variados, seguros, que respeitem a cultura, as tradições e os hábitos alimentares saudáveis, contribuindo para o crescimento e o desenvolvimento dos alunos e para a melhoria do rendimento escolar, em conformidade com a sua faixa etária e seu estado de saúde, inclusive dos que necessitam de atenção específica.

Es una persona registrada de acuerdo a las normas pedagógicas y administrativas vigentes en un establecimiento educativo para recibir una enseñanza sistemática. Se denomina también alumno inscripto o alumno registrado. Una misma persona puede estar matriculada en varios servicios educativos.

No sistema educacional formal, aluno que possui vínculo com determinada instituição de ensino, formalizado por meio de matrícula e de acordo com as normas vigentes.

Alumnos de nivel superior que, sin estar cursando una asignatura de forma regular, asisten a clases con la finalidad de rendir examen en forma libre o con el único objeto de acrecentar sus conocimientos. El carácter no regular de estos alumnos los exime de rendir exámenes parciales, cumplir con la asistencia mínima requerida y ajustarse a los criterios de correlatividad.

Estudante que não integra o quadro de alunos regulares, autorizado pela instituição de ensino a frequentar disciplinas isoladas em cursos de graduação ou pós-graduação, sem direito a certificado.

Carencia en una parte de la población de habilidades de lectoescritura que se consideran esenciales para la plena participación en los procesos sociopoliticos de un país.

Definição 1: Estado ou condição de indivíduos, comunidades ou sociedades de desconhecimento do sistema de escrita alfabética, ou de não saber ler e escrever um texto simples na língua que falam ou na língua que é falada na comunidade/sociedade.

Situación de una persona que aún sabiendo leer y escribir frases sencillas no domina en su totalidad la técnica de lectoescritura y por ende, no puede hacer uso de la diversidad de fuentes de comunicación escrita en su propio beneficio ni en el de su comunidad.

Estado ou condição de indivíduos, comunidades ou sociedades que, mesmo possuindo algumas habilidades de leitura e escrita, como identificar palavras e informação explícita em textos simples e curtos, não conseguem participar de práticas na sociedade que demandem habilidades de leitura e escrita mais complexas do que as que possuem. Conforme o IBGE, trata-se de uma população com escolaridade de até 3 (três) anos de estudo em relação ao total de pessoas na mesma faixa etária.

Persona que no domina la lectoescritura y por ello no puede hacer uso de las diversas fuentes de comunicación escrita presentes en su cultura.

Indivíduo que não sabe ler nem escrever. No contexto do Censo Demográfico Brasileiro, considera-se analfabeta a pessoa de 5 anos ou mais de idade que declara não saber ler ou escrever um bilhete simples no idioma que conhece, a que aprendeu a ler e escrever, mas esqueceu devido a ter passado por um processo de alfabetização que não se consolidou, e a que apenas assina o próprio nome.

Logro de la calificación suficiente, conforme la normativa, para aprobar un ciclo o una asignatura dentro del sistema educativo.

Cumprimento de critérios mínimos exigidos para a conclusão com êxito de processos educacionais, tais como: curso, disciplina, etapa de ensino, série ou ciclo, avaliação, podendo possibilitar a certificação, a titulação e/ou o acesso a eventuais processos subsequentes.

Unidad de información que posee el fondo documental-histórico de una institución educativa. Este fondo se compone de registros de prácticas pedagógicas, publicaciones producidas por la institución, normativa, registros de orden administrativo etc., que permiten recuperar la diversidad y complejidad de su memoria educativa.

Los Archivos Escolares se encuentran articulados a una Red Federal coordinada por la Biblioteca Nacional de Maestros, que posibilita el intercambio permanente de información y servicios en el área educativa y se encarga de llevar adelante la capacitación de los recursos humanos locales en el conocimiento y puesta en práctica de herramientas archivísticas.

Conjunto de documentos e materiais de diversos gêneros e suportes, produzidos, recebidos, organizados e preservados por instituições de ensino públicas e privadas, os quais constituem fontes de informação, pesquisa, história e memória da comunidade educacional.

Forma de organización curricular de un campo de conocimientos compuesto por disciplinas afines. Cada área representa un agrupamiento que toma en cuenta criterios pedagógicos, epistemológicos e institucionales de las disciplinas que la conforman.

Conjunto articulado de assuntos ou temas relacionados à determinada área do conhecimento, com o objetivo explícito de integrar a aprendizagem dos estudantes.

Forma de organización de la enseñanza que se desarrolla en todos los niveles de la educación, donde se brinda conocimientos y modos de pensamiento de una determinada disciplina. Las asignaturas o materias son organizadas usualmente en unidades didácticas o ejes temáticos, que son desarrollados durante un ciclo formativo cuya duración puede ser trimestral, cuatrimestral o anual. La disciplina, por otra parte, puede ser un campo profesional o de estudio. El concepto también se utiliza para referirse a una rama científica o artística.

Compreende recortes de áreas de conhecimento, sistematizados e distribuídos em aulas ao longo de um ou mais períodos escolares, com cargas horárias estabelecidas em calendário, sob a responsabilidade de docentes devidamente habilitados.

Asignaturas establecidas en el plan de estudios de una carrera que los estudiantes pueden elegir libremente entre todas las que fomran parte de ese grupo. Tienen la finalidad de adecuarse a los intereses profesionales y/o académicos de los estudiantes

Tipo de disciplina de livre escolha do aluno, dentre um elenco oferecido pela instituição, que complementa a formação acadêmica ou profissional e possibilita diversificação do conhecimento.

Registro de la población en edad escolar que concurre a un establecimiento del sistema educativo.

Registro da presença efetiva dos alunos nas aulas e em outras atividades educacionais em um período determinado. A medida dessa presença pode dar-se em número de dias ou horas.

Cuando el año de estudio al que asiste un alumno es inferior al año que debería estar asistiendo según su edad, de acuerdo a lo establecido en la estructura del sistema educativo. El atraso puede producirse por diversas causas como la incorporación tardía al sistema educativo o la repitencia y/o abandono con posterior reinscripción.

Situação do aluno que se encontra em idade superior à considerada adequada para cursar uma determinada série ou ano, devido a diversos motivos, entre os quais o ingresso e/ou reingresso tardios no sistema educacional, repetência e abandono.

Ausencia reiterada a las clases o cursos que forman parte de la oferta educativa obligatoria. Si bien no es un indicador de medición estadística, es un dato que adquiere relevancia en la medida que se relaciona con situaciones de repitencia y abandono escolar.

Fenômeno que consiste na baixa frequência de alunos e professores às aulas, comprometendo o ensino-aprendizagem e o atendimento mínimo de frequência estabelecida em lei.

Proceso evaluativo en el que cada sujeto (individual o institucional) es a la vez observador y objeto de análisis a través de instrumentos y procedimientos diseñados para tal fin.

Processo de autoconhecimento, reflexivo, no qual o avaliador avalia a si mesmo, seu trabalho, sua atividade desenvolvida, sua instituição ou processo do qual faz parte.

Modalidad de evaluación de carácter participativo que intenta facilitar la identificación y sistematización de prácticas institucionales y pedagógicas a fin de proponer aportes para la mejora del proyecto institucional.

Las escuelas trabajan a partir de ejercicios autoadministrados a partir de una Caja de Herramientas que contiene diferentes Módulos diseñados con metodologías participativas que abordan las múltiples dimensiones de la vida escolar.

Processo avaliativo vivenciado em uma instituição com critérios de análise extraídos da sua missão e objetivos anteriormente determinados, articulados de forma que se obtenha uma visão global a respeito da própria identidade e realidade, a ser construída por todos os membros institucionais.

Funcionarios públicos que tienen la atribución, el deber de cumplir y hacer cumplir la legislación educativa nacional adecuándola a sus jurisdiciones y disponiendo las medidas necesarias para su implementación. Entre las funciones de las autoridades educativas se encuentran:

1. Aprobar el currículo de los diversos niveles y modalidades.
2. Organizar y conducir las instituciones educativas de gestión estatal.
3. Autorizar, reconocer, supervisar a las instituciones educativas de gestión privada, cooperativa y social.
4. Aplicar las resoluciones del Consejo Federal de Educación para resguardar la unidad del Sistema Educativo Nacional.
5. Expedir títulos y certificaciones de estudios.

Membro ou representante do Poder Público, responsável pelo cumprimento das determinações previstas na legislação educacional e sua implementação nos sistemas de ensino, nas esferas federal, estadual ou municipal, de acordo com a competência legal e/ou administrativa que lhe é atribuída.

Título obtenido al finalizar la educación secundaria vinculado a alguna de las orientaciones que se ofrecen en ese nivel educativo.

Grau acadêmico conferido a aluno que concluiu curso de graduação, na modalidade bacharelado.

Educación secundaria con orientaciones que representan diversas áreas del conocimiento, del mundo social y del trabajo, que se certifica con el Título de: "Bachiller en … (la orientación correspondiente)".

Modalidade de curso de graduação que confere ao diplomado competências em determinado campo do saber para o exercício de atividade profissional, acadêmica ou cultural, com o grau de bacharel.

Subvención para realizar estudios o investigaciones.

Definição 1: Auxílio financeiro concedido por instituições públicas ou privadas a estudantes e pesquisadores como estímulo à formação profissional, ao desenvolvimento acadêmico e tecnológico, de pesquisas, de inovação e divulgação científica.

Definição 2: No âmbito da Política de Gestão de Bolsas do Ministério da Educação, doação condicional a pessoa física, de caráter temporário, sob a forma de pecúnia ou benefício, com o objetivo de fomentar as políticas públicas educacionais.

Subvenciones destinadas a alentar y promover la actividad científica entre quienes inician sus actividades de investigación en el marco de sus estudios de posgrado.

Modalidade de auxílio à pesquisa e ao desenvolvimento concedido por órgãos de fomento ou instituições de ensino superior, públicos ou privados, destinado a pesquisadores individuais ou grupos de pesquisa no Brasil ou no exterior.

Persona a la que se le ha otorgado una beca para estudios.

Definição 1: Beneficiário de auxílio financeiro, concedido em qualquer nível de ensino, que deve cumprir com as obrigações definidas em regulamento.

Definição 2: No âmbito da Política de Gestão de Bolsas do Ministério da Educação, pessoa física beneficiária de bolsas dos programas e políticas de responsabilidade desse Ministério e de entidades vinculadas.

Unidad de información situada en cada establecimiento escolar con un espacio dedicado a su funcionamiento, con equipamiento apropiado para brindar servicios a sus usuarios, y con los fondos bibliográficos pertinentes para cubrir las necesidades de consulta e información de los alumnos y docentes de dicha escuela. Se encuentran articuladas en una red federal coordinada por la Biblioteca Nacional de Maestros, que permite el intercambio permanente de información y servicios en el área educativa y se encarga de llevar adelante la capacitación de los recursos humanos locales, en el conocimiento y puesta en práctica de herramientas bibliotecológicas y pedagógicas. 

Espaço localizado em escolas que agrupa e proporciona o acesso de forma organizada a um conjunto de livros, materiais videográficos, documentos e outras formas de registro em diferentes tipos de suporte, como papel, digital, ótico ou eletrônico, destinados à consulta, pesquisa, estudo ou leitura no contexto do desenvolvimento do currículo escolar da educação infantil, ensino fundamental e/ou médio. É voltada prioritariamente aos alunos, professores e funcionários da unidade de ensino, podendo ampliar o acesso às famílias e à comunidade próxima à instituição educativa. Tem por objetivo atender aos interesses de leitura e informação da comunidade escolar, funcionando como um centro de recursos educativos integrado ao processo de ensino-aprendizagem, fomentando a leitura e a pesquisa voltada ao conhecimento, à compreensão, ao entretenimento e às experiências criativas no uso da informação. Articulada ao projeto pedagógico colabora para o alcance dos objetivos da instituição educativa na qual está inserida.

Unidad de información que posee un fondo especializado de educación y disciplinas afines. Su objetivo es responder a las demandas de la comunidad educativa como centros articuladores de servicios a la formación y actualización docente. Para ello se encuentran articuladas a una Red Federal coordinada por la Biblioteca Nacional de Maestros, que permite el intercambio permanente de información y servicios en el área educativa y se encarga de llevar adelante la capacitación de los recursos humanos locales, en el conocimiento y puesta en práctica de herramientas bibliotecológicas y pedagógicas.

Tipo de biblioteca especializada cuja coleção de livros, materiais videográficos e documentos registrados em qualquer suporte trata especificamente de assuntos e temas relacionados à educação. Tem por objetivo atender às necessidades informacionais de um grupo específico de estudantes, pesquisadores ou professores interessados na área educacional e pedagógica.

Profesional de la gestión de la información especializado en la planificación y organización de bibliotecas escolares.

Profissional habilitado em cursos de Biblioteconomia que atua em bibliotecas das instituições de ensino de educação básica, desempenhando funções técnicas ou administrativas, e de mediador da leitura na comunidade escolar.

Distribución de las actividades educativas en el transcurso de un determinado ciclo lectivo que contempla receso invernal, conmemoraciones y celebraciones provinciales y/o nacionales.

Documento onde estão expressas as datas e as atividades curriculares e administrativas previstas por um estabelecimento de ensino, em determinado período letivo.

Entorno virtual ideado para contribuir y enriquecer el proyecto pedagógico y comunicacional de una institución educativa a través de diversos recursos digitales. El campus integra espacios independientes entre sí, denominados cursos, que contienen información y poseen una variada gama de actividades especialmente diseñadas para favorecer el aprendizaje de contenidos a distancia o para complementar las clases presenciales de una materia, seminario, etc.

La utilización de este tipo de entornos posibilita la interacción de docentes y alumnos a través de diferentes tipos de recursos, como ser foros de discusión y correo electrónico.

Ambiente digital, geralmente associado a uma Instituição de Educação Superior, que agrega, além de ambiente virtual de aprendizagem, funcionalidades relacionadas a processos de gestão administrativa, compartilhamento científico, aprendizagem colaborativa e rede social para os membros da comunidade acadêmica.

Aptitudes necesarias para el aprendizaje de habilidades.

Potencialidade ou aptidão para adquirir conhecimentos, desenvolver habilidades e desempenhar atividades e funções em diferentes situações.

Saberes complejos que posibilitan la articulación de conceptos, información, técnicas, métodos valores para actuar e interactuar en situaciones determinadas en diversos contextos. Estos saberes complejos ponen en relación el pensar en una situación particular con el material relevante de la misma.

No âmbito da Educação Profissional e Tecnológica, capacidade de mobilizar, articular e colocar em ação valores, conhecimentos e habilidades necessários para o desempenho eficiente e eficaz de atividades requeridas pela natureza do trabalho e pelo desenvolvimento tecnológico.

Oferta educativa que se brinda en los institutos de formación docente. Está orientada a la adquisición y/o desarrollo de habilidades, destrezas y conocimientos que posibiliten alguna mejora en el desempeño laboral. Tiene la característica de poder tomarse de forma independiente y no formar parte constitutiva de alguna carrera de grado o posgrado.

Processo permanente e deliberado de aprendizagem, com o propósito de contribuir para o desenvolvimento de competências institucionais por meio do desenvolvimento de competências individuais.

Cantidad de horas semanales asignadas a un docente. Se contabilizan las horas que los docentes acumulan en el mismo o en distintos establecimientos, niveles educativos y/o funciones. Con fines operativos se ha asimilado la hora cátedra y el módulo a la hora reloj.

Total de horas de efetivo trabalho escolar ou acadêmico necessário para conclusão de um curso, de uma etapa da educação básica ou para integralização curricular de um curso superior. No caso da educação básica e superior, a carga horária é definida em legislação própria.

Conjunto de estudios que habilitan para el ejercicio de una profesión. En la Argentina corresponden al nivel superior (terciario o universitario).

Conjunto de conteúdos programáticos organizado segundo objetivos educacionais pré-estabelecidos e desenvolvido em tempo determinado, com a finalidade de formação geral ou específica em um campo do saber, capacitação profissional e/ou complementação de estudos em determinado nível, etapa ou modalidade de ensino.

Nómina exclusiva y excluyente de los títulos y/o certificaciones profesionales y sus propuestas curriculares que cumplen con las especificaciones reguladas por la Ley de Educación Técnico Profesional. Sus propósitos son evitar la duplicación de titulaciones y certificaciones referidas a un mismo perfil profesional, y evitar que una misma titulación o certificación posean desarrollos curriculares diversos que no cumplan con los criterios mínimos de homologación, establecidos por el Consejo Federal de Cultura y Educación.

Instrumento que disciplina a oferta de cursos de educação profissional técnica de nível médio para orientar as instituições, estudantes e a sociedade em geral, utilizado como referencial para subsidiar o planejamento dos cursos e correspondentes qualificações profissionais e especializações técnicas de nível médio. Contém as denominações dos cursos, organizados por eixos tecnológicos, e respectivas cargas horárias mínimas; descrição do perfil profissional de conclusão, da infraestrutura mínima requerida, do campo de atuação, das ocupações associadas à Classificação Brasileira de Ocupações (CBO), das normas associadas ao exercício profissional; e possibilidades de certificação intermediária em cursos de qualificação profissional, de formação continuada em cursos de especialização e de verticalização para cursos de graduação no itinerário formativo.

Denominación que se le da a la organización de una materia de enseñanza que forma parte de un plan de estudios universitario.

Disciplina ou matéria lecionada por um professor.

Unidad de información que tiene como función almacenar y difundir documentación e información cualitativa y cuantitativa producida por los ministerios de educación jurisdiccionales. Cuentan con un personal técnico y auxiliar acorde a sus objetivos y genera un servicio de difusión en función de las necesidades de los usuarios y de la comunidad del sistema educativo. Para ello se encuentran articulados a una  a una Red Federal coordinada por la Biblioteca Nacional de Maestros, que permite el intercambio permanente de información y servicios en el área educativa y se encarga de llevar adelante la capacitación de los recursos humanos locales, en el conocimiento y puesta en práctica de herramientas bibliotecológicas y pedagógicas.

Instituciones surgidas, desarrolladas y formadas desde el ámbito de una Universidad, funcionando en algunos casos como puntos de recepción de estudiantes y en otros como centros gestores a distancia de actividades académicas, también como asentamientos regionales autónomos que dependen de las distintas facultades de una universidad central.

Instituição de ensino superior pluricurricular, abrangendo uma ou mais áreas do conhecimento, que se caracteriza pela excelência do ensino oferecido, comprovada pela qualificação do seu corpo docente e pelas condições de trabalho acadêmico oferecidas à comunidade escolar. Tem autonomia para criar, organizar e extinguir, em sua sede, cursos e programas de educação superior.

Documentación que deja constancia de las acreditaciones logradas (boletines, etc.) y cumplimiento de requisitos para la promoción.

Resultado de um processo pelo qual se dá garantia escrita de competência profissional, de saber acadêmico ou proficiência em determinada área, bem como a conformidade de um produto ou serviço com requisitos pré-definidos.

Documento que asegura la verdad de un hecho.

Documento de validade nacional expedido pelas instituições de ensino, conferido a aluno que concluiu o ensino fundamental e médio, cursos sequenciais de complementação de estudos, de aperfeiçoamento, de extensão e de pós-graduação lato sensu, que atesta a formação recebida por seu titular, com as especificações cabíveis.

Certificado que acredita la realización de una instancia significativa para la formación y el desempeño de una profesión, como por ejemplo: haber realizado prácticas profesionales, pasantías o algún trabajo de campo.

Documento de validade nacional expedido pelas instituições de ensino, conferido a aluno que concluiu o ensino fundamental e médio, cursos sequenciais de complementação de estudos, de aperfeiçoamento, de extensão e de pós-graduação lato sensu, que atesta a formação recebida por seu titular, com as especificações cabíveis.

Documento otorgado por instituciones educativas que acredita la realización de un proceso formativo según normativas establecidas.

Documento de validade nacional expedido pelas instituições de ensino, conferido a aluno que concluiu o ensino fundamental e médio, cursos sequenciais de complementação de estudos, de aperfeiçoamento, de extensão e de pós-graduação lato sensu, que atesta a formação recebida por seu titular, com as especificações cabíveis.

Uno de los dos ciclos que componen la Educación Secundaría de dos o tres años de duración (según la localización del séptimo año) en el que se imparten contenidos curriculares generales. Es decir que deben estar presentes en todas las propuestas educativas del Nivel en el país e incluirse en los planes de formación de todas y cada una de las orientaciones y modalidades.

Período durante el cual se realizan las actividades educativas anuales ordinarias para el conjunto de los alumnos de las unidades educativas; este ciclo no se interrumpe durante la suspensión de clases en época invernal. La Resolución del Consejo Federal de Educación Nº 165/11 establece que a partir del ciclo lectivo 2012, las jurisdicciones confeccionarán los calendarios escolares de educación inicial, primaria y secundaria, con el objeto de cumplimentar 190 días de clase.

Período em que se realizam as atividades escolares ou acadêmicas com duração definida em legislação própria.

Modalidad de enseñanza universitaria en la que un especialista de una determinada disciplina o área de conocimiento realiza una exposición de forma excepcional a un alumnado generalmente masivo.

Técnica de ensino, com enfoque verbal, usada pelo professor na transmissão de conteúdos aos alunos, em que um tema logicamente estruturado é definido, analisado e explicado. Os alunos podem eventualmente fazer perguntas, no entanto, o tempo de fala do professor tende a predominar.

Órgano a través del cual grupos de profesores, graduados y estudiantes universitarios obtienen representación ante el gobierno de la universidad.

Institución de nivel superior no universitario, que acuerde con una o más universidades del país mecanismos de acreditación de sus carreras o programas de formación y capacitación. Los Colegios Universitarios deberán estar estrechamente vinculados a entidades de su zona de influencia y ofrecerán carreras cortas flexibles y/o a término, que faciliten la adquisición de competencias profesionales y hagan posible su inserción laboral y/o la continuación de los estudios en las universidades con las cuales hayan establecido acuerdos de articulación.

Estabelecimento de ensino vinculado à universidade, com o objetivo de ministrar o ensino da terceira série do ciclo colegial e de preparar os alunos para os estudos de nível superior.

1- Exposición oral sobre un tema determinado ante un jurado o público específico.

2- Conversación entre dos o más personas sobre un tema o materia.

Tipo de evento técnico ou científico caracterizado por reunião de profissionais e especialistas de determinada área, que tem por objetivo a exposição de um tema específico, definido previamente, e posterior discussão com o público para tomada de decisões.  É de curta duração, apresentado por um ou mais especialistas no tema e mediado por um moderador

Conocimientos, capacidades y aptitudes adecuadas al contexto para resolver una situación.

Conjunto de habilidades, atitudes, saberes e conhecimentos mobilizados pelo indivíduo ou pela coletividade para a realização de ações em contextos específicos.

Todos los actores que participan en el proceso de enseñanza/aprendizaje, estos son: directivos, docentes, padres, madres y/o tutores/as, alumnos/as, ex alumnos/as, personal administrativo y auxiliar de la docencia, profesionales de los equipos de apoyo que garantizan el carácter integral de la educación, cooperadoras escolares y otras organizaciones vinculadas a la institución.

Compreende a comunidade escolar ou acadêmica, a comunidade local, entidades e organizações da sociedade civil; e é constituída por gestores, professores, técnicos e demais funcionários, representação estudantil e da família, que atuam no processo educacional desenvolvido em espaços formais e não formais de ensino-aprendizagem.

Capacidad de una computadora, programa, dispositivo o sistema para ser conectado con otro/s de forma autónoma.

Conferencia periódica en que los miembros de una asociación, cuerpo, organismo, profesión, etc., se reúnen para debatir cuestiones previamente fijadas.

Tipo de evento técnico ou científico caracterizado por reunião formal e periódica de pessoas pertencentes a grupos profissionais com o mesmo interesse, geralmente promovido por entidades associativas, objetivando estudar, debater e chegar a conclusões sobre um tema em geral, que é exposto em subtemas. Estes são apresentados em outros tipos de eventos, como painel, conferência, palestra, debate, mesa-redonda, simpósio, mostra, exposição e feira. Tem duração de mais de um dia, realização anual ou bienal, e abrangência regional, nacional ou internacional. As apresentações são reunidas em anais, a serem distribuídos aos participantes, juntamente com as conclusões do evento.

Órgano técnico-político que brinda asistencia y asesoramiento al Instituto Nacional de Formación Docente. Fue creado con el propósito de propiciar una cultura institucional participativa y de gestión asociada para la toma de decisiones en los procesos de coordinación, diseño, implementación y evaluación de las políticas de formación docente desde una perspectiva nacional. Integran este cuerpo asesor, representantes del sector académico, representantes del Consejo Federal de Educación, representantes de la Secretaría de Políticas Universitarias, del Consejo de Universidades, del sector sindical docente y de las asociaciones de educación privada.

En la Provincia de Buenos Aires, organismo de adminstración de los Servicios Educativos, en el ámbito de la competencia territorial distrital con exclusión de los aspectos técnicos pedagógicos dependientes de la Subsecretaría Administrativa.

Selección de conceptos, procedimientos, valores y actitudes que en un momento determinado se considera que deben ser aprendidos y enseñados en el sistema educativo. El contenido se refieren al conjunto de saberes o formas culturales cuya asimilación y apropiación por parte de los alumnos se considera esencial para la formación de las competencias previstas.

Conjunto de temas que integram uma disciplina, área de conhecimento ou um programa de curso, selecionados e organizados de maneira articulada com o currículo e a proposta pedagógica da instituição educacional, visando o desenvolvimento significativo do processo de ensino-aprendizagem dos educandos.

Conjunto de saberes definidos en el currículo que constituyen el aprendizaje imprescindible para conseguir el desarrollo de capacidades y competencias previstas para un año, ciclo o nivel determinado.

Conjunto de temas que integram uma disciplina, área de conhecimento ou um programa de curso, selecionados e organizados de maneira articulada com o currículo e a proposta pedagógica da instituição educacional, com o objetivo de assegurar a formação básica comum aos educandos em determinado ciclo, série/ano ou etapa de ensino.

Red de vínculos interpersonales que se despliegan en las escuelas conformados por los modelos de comunicación, autoridad y disciplina. La convivencia escolar basada en valores democráticos constituye uno de los objetivos prioritarios de la agenda educativa actual.

Conjunto de docentes que forman parte de una institución educativa. También se utiliza para referirse al total de los docentes que se desempeñan en el sistema educativo.

Grupo de professores graduados ou pós-graduados que lecionam e participam na elaboração, execução e/ou avaliação dos projetos pedagógicos de uma instituição de ensino, à qual se vincula formalmente.

Conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel, ciclo o año educativo.

Conjunto de experiências desenvolvidas com intenções educativas, realizadas em torno do conhecimento e em meio a relações sociais, que contribuem para a construção das identidades dos educandos, seja no ambiente escolar ou em quaisquer espaços organizados para educar pessoas. De uma forma mais ampla, pode ser entendido como os conteúdos a serem ensinados, as experiências de aprendizagem a serem vivenciadas e os objetivos que se pretende alcançar no decorrer do processo educativo, geralmente descritos nos planos pedagógico-curriculares elaborados por professores, escolas e sistemas educacionais.

Currículo que permite la creatividad del profesor dentro del contexto de aplicación y se centra en los procesos de aprendizaje del alumno más que en los resultados. De esta forma, facilita el aprendizaje significativo y da lugar a los intereses de la comunidad satisfaciendo las necesidades locales.

Concepção descentralizadora que permite a iniciativa do professor ou equipe de professores de uma escola na definição ou adaptação dos objetivos, conteúdos, materiais didáticos e métodos que irão utilizar em sua prática pedagógica. Pressupõe uma concepção diferente de professor, considerado como agente do currículo e não mero consumidor de um currículo prescrito. Permite que o projeto curricular seja desenvolvido com maior autonomia da escola, respeito à experiência pedagógica e ao profissionalismo dos professores e de acordo com as características e necessidades dos alunos e do contexto educativo específico.

Currículo prescriptivo elaborado por técnicos especialistas y aplicado por los docentes de forma rígida y mecánica. Generalmente plantea objetivos conductuales y operativos con una evaluación centrada en los resultados.

Concepção centralizadora na qual o currículo estabelece com minúcias os objetivos, conteúdos, materiais didáticos e métodos que os professores vão utilizar em cada área de ensino. Visa unificar e homogeneizar ao máximo o currículo para toda a população escolar, não reconhecendo a autonomia e o poder decisório da escola e de seus atores em matéria de planejamento curricular. Desconsidera a experiência pedagógica dos professores, que são considerados como simples consumidores de um currículo prescrito. Modelo criticado ainda por não ser capaz de se adaptar aos diferentes contextos de aplicação, aos diferentes níveis de desenvolvimento e à diversidade cultural dos alunos.

Curriculo que se adecua a las orientaciones o especializaciones de una carrera contemplando las innovaciones y necesidades que surgen del contexto de la practica profesional así como los intereses e inquietudes profesionales de los estudiantes.

Princípio que permite maior descentralização na gestão do currículo, conferindo a cada escola e seus professores a possibilidade de organizar e gerir com autonomia o processo de ensino e aprendizagem, visando garantir o atendimento das necessidades diferenciadas de cada contexto escolar e, ainda, a introdução no currículo de componentes locais e regionais considerados importantes. Pressupõe, por isso, uma concepção diferente de professor, que é compreendido como agente do currículo e não como mero transmissor de uma cultura selecionada por outros. Reflete, ainda, uma mudança de paradigma curricular que, embora assumindo linhas diversas conforme as características e história dos sistemas de ensino, tem-se orientado no sentido de garantir a articulação entre a consecução de aprendizagens essenciais comuns e a diversidade de projetos curriculares correspondentes a contextos e situações diferenciadas.

Conocimientos, actitudes y valores que los alumnos aprenden pero que no figuran explicitados en el curriculum formal.

Conceito central na teoria curricular crítica, pode ser entendido como o conjunto dos efeitos alcançados no processo educativo, mas que não estão explicitamente definidos no currículo oficial ou formal. Por não ser claramente percebido pelos atores envolvidos no cotidiano escolar, o currículo oculto esconde ou mascara as relações de poder que estão na base das supostas decisões técnicas que visam à organização dos espaços e tempos que envolvem o processo de ensino-aprendizagem. Através de práticas, relações hierárquicas, normas, regulamentos e de mensagens implícitas nos discursos que fazem parte da rotina das instituições educativas, os estudantes assimilam atitudes, valores e comportamentos de ajuste às estruturas e pautas de funcionamento da sociedade vigente.

1- Conjunto de alumnos que asisten al mismo grado de estudios.

2- Conjunto planificado y secuenciado de elementos de aprendizaje y estudio, que compone la enseñanza de una asignatura.

Conjunto de conteúdos programáticos organizado segundo objetivos educacionais pré-estabelecidos e desenvolvido em tempo determinado, com a finalidade de formação geral ou específica em um campo do saber, capacitação profissional e/ou complementação de estudos em determinado nível, etapa ou modalidade de ensino.

Se denomina curso, período o ciclo de nivelación a la instancia de formación destinada a afianzar los conocimientos básicos requeridos para mejorar las condiciones iniciales de los alunmnos antes de comenzar una carrera o una modalidad de enseñanza.

Conjunto de atividades de apoio ao aluno ingressante no ensino superior com a finalidade de revisão de conteúdos de nível básico.

Curso fuera de la estructura formal de una carrera. Esto implica que el alumno no está sujeto al calendario escolar ni a un programa estricto a seguir, lo que permite trabajar contenidos que le interesen. La cursada puede iniciarse en cualquier momento del año y extenderse durante el tiempo que el alumno considere conveniente.

Tipo de curso oferecido por instituições de ensino públicas ou privadas, e por empresas, nas modalidades presencial e/ou a distância, à comunidade em geral, para formação inicial, capacitação profissional, aperfeiçoamento, entre outros. Possui duração variável e emite apenas certificados de participação, sem valor de grau ou título de qualquer nível ou modalidade de ensino.

Unidades educativas uni, bi o tri docentes donde se agrupa a los alumnos de diferentes años de escolaridad debido a la escasez de matricula. Esta modalidad se da sobre todo en la modalidad de educación rural.

Uma das formas de organização escolar que consiste no agrupamento de alunos de diferentes séries/anos da educação básica, e, em alguns casos, de diferentes idades, em uma mesma sala, geralmente sob a docência de um único professor. Essa forma de organização escolar se dá por opção pedagógica ou por necessidade de atendimento às populações do campo e às da cidade que vivem em regiões afastadas ou pouco povoadas.

Miembro del gobierno de las facultades junto con el Consejo Directivo y elegido por este ultimo en el acto de su constitución. Para ser Decano se requiere tener treinta años cumplidos de edad y ser integrante del claustro de profesores de la respectiva Facultad. Permanece cuatro años en su cargo y puede ser reelecto por una sola vez consecutiva.Tiene voz en las deliberaciones del Consejo Directivo y voto sólo en caso de empate. Entre sus funciones están: convocar y presidir las sesiones del Consejo Directivo, representar a la Facultad en sus relaciones interuniversitarias y extrauniversitarias, expedir conjuntamente con el Rector los diplomas universitarios y certificados de reválidas de títulos extranjeros, expedir autorizaciones de ingreso y certificados de promoción con arreglo a las ordenanzas de los Consejos Superior y Directivo etc.

Membro dos decanatos da universidade, designado pelo reitor para assessorar a reitoria na supervisão e coordenação das áreas de Ensino de Graduação, Pesquisa e Pós-Graduação, Extensão, Assuntos Comunitários, Administração, de Gestão de Pessoas e de Planejamento e Orçamento.

Unidades administrativas dentro de una Facultad donde se agrupan profesores de materias similares o afines. Los departamentos mantienen la cooperación científica y de material de enseñanza y de bibliografía entre las cátedras que los forman. A través de los departamentos se coordina la enseñanza, se orienta la realización de trabajos de investigación y de seminario y se organizan cursos de extensión o perfeccionamiento.

Subunidade da estrutura universitária, responsável pela organização administrativa, didático-científica e de distribuição de pessoal, a qual congrega professores e pesquisadores de determinadas áreas do conhecimento para desenvolver atividades de ensino, pesquisa e extensão.

Capacidad para realizar una tarea con gran habilidad.

Capacidade de fazer algo ou desempenhar tarefas, envolvendo ações/operações físicas ou mentais. Refere-se ao “saber fazer” e provém de uma aptidão inata ou desenvolvida pela educação, capacitação, prática ou experiência.

Documento público en el que consta el título que ha obtenido un estudiante al finalizar sus estudios de grado o posgrado.

Documento de validade nacional expedido pelas instituições de ensino, conferido a aluno que concluiu cursos técnicos de nível médio, cursos sequenciais de formação específica, de graduação e de pós-graduação stricto sensu, que atesta a formação recebida por seu titular, o grau acadêmico e/ou habilitação para o exercício profissional.

Aquel que finalizó una diplomatura equivalente a los primeros ciclos de carreras de grado.

Aluno ou estudante que concluiu com aproveitamento determinado nível de ensino, curso ou formação, que lhe confere um grau acadêmico e/ou habilitação para o exercício profissional.

Persona que se encuentra cursando una carrera de pregrado universitario equivalente a los primeros ciclos de carreras de grado y articuladas con éstos, que acreditan conocimientos académicos para la continuación de estudios.

Na educação superior, aluno que concluiu curso de graduação e está apto a receber o diploma, mas ainda não colou grau.

Organización de las actividades educativas y de aprendizaje en función de los contenidos y las técnicas didácticas. El Diseño curricular define las metas, los fines y los objetivos de la acción educativa y asi como la manera de evaluarla.

Processo e/ou produto que define as possibilidades e os limites de um currículo: o que deve ser aprendido, como deve ser ensinado, por que deve ser ensinado e aprendido, com quais recursos, e como deve ser avaliado o aprendizado.

Jornada escolar que comprende dos turnos diarios (mañana y tarde) con el objetivo de realizar actividades complementarias o reforzar los aprendizajes básicos. Se denomina también "doble jornada" o "jornada completa".

Política de ampliação da jornada escolar de educação básica, compreendendo duração igual ou superior a sete horas diárias, durante todo o período letivo, tempo em que o aluno permanece na escola ou desenvolve atividades escolares em outros espaços educacionais.

Docente que ha sido designado para desempeñar transitoriamente un cargo u horas de clase vacantes y cuya función termina por supresión del cargo u horas de cátedra, o cuando esas tareas sean cubiertas por personal titular que acceda por ingreso, ascenso, traslado, readmisión o reubicación por disponibilidad.

Denominação do cargo de professor contratado por tempo determinado para exercer a docência em instituições de ensino superior, em razão de vacância, licença ou afastamento de professor efetivo, conforme casos previstos em lei.  A contratação de professor substituto se dá por meio de processo seletivo simplificado e deve atender às condições, aos prazos e demais requisitos estabelecidos em legislação própria.

Persona que imparte educación en una misma institución, por jornada completa semanalmente.

Pessoa que ministra ensino em uma mesma instituição, em jornada semanal completa.

Persona que imparte educación con una dedicación no completa en una institución educativa.

Pessoa que ministra ensino em uma instituição educacional, em jornada semanal não completa.

Es aquel que ha sido designado para desempeñar en forma definitiva un cargo u horas de clase y que goza no solo de estabilidad, sino de todos los derechos inherentes a la carrera docente: ascenso, permuta, acumulación de cargos o acrecentamiento de clases semanales, traslado y readmisión.

Denominação do cargo de professor do magistério superior, correspondente à última classe da carreira, provido mediante aprovação em concurso público de provas e títulos, cujo requisito básico de ingresso é o título de doutor na área exigida no concurso. Ao professor titular cabe exercer atividades de ensino, pesquisa, extensão e gestão, de acordo com as atribuições definidas em legislação própria.

Titulo que se le otorga al estudiante de doctorado luego de que su trabajo de tesis ha sido aprobado por el jurado correspondiente.

Título outorgado a aluno que concluiu programa de doutorado, após ter cumprido todos os requisitos legais de integralização do curso, incluindo defesa e aprovação de tese. Na legislação vigente, é admitida, excepcionalmente, a obtenção de título de doutor mediante defesa direta de tese, de acordo com o que estabelecerem as normas da universidade onde tal defesa for realizada, e só pode ser feita em universidade que ofereça programa de doutorado reconhecido na mesma área de conhecimento.

Distinción honorífica que otorgan las universidades para reconocer la trayectoria de una persona que ha realizado contribuciones excepcionales y significativas en el ámbito científico, cultural, político y/o social. Esta distinción se acredita con la entrega de un diploma y medalla

Título honorífico outorgado por universidade à personalidade que se tenha distinguido pelo saber ou pela atuação em prol das artes, das ciências, da filosofia, das letras ou do melhor entendimento entre os povos.

Formación de posgrado que tiene por objeto la obtención de aportes originales en un área de conocimiento, cuya universalidad debe procurarse en un marco de nivel de excelencia académica. Dichos aportes deben estar expresados en una tesis de Doctorado de carácter individual realizada bajo la supervisión de un Director de tesis, y culmina con su evaluación por un jurado con mayoría de miembros externos al programa y donde al menos uno de éstos sea externo a la institución.

Curso oferecido, mediante processo seletivo, em programa de pós-graduação stricto sensu, a diplomados em curso de graduação e que deve proporcionar o aprofundamento da formação acadêmico-científica e/ou cultural em determinado campo do saber, bem como o desenvolvimento da capacidade de pesquisa. Ao concluinte de curso de doutorado, que obrigatoriamente deve realizar defesa e aprovação de tese que represente trabalho de pesquisa com real contribuição para o avanço do conhecimento sobre determinado tema, além de cumprir outros requisitos curriculares estabelecidos pelo programa de pós-graduação, é outorgado diploma e título de doutor.

Modalidad educativa no presencial que propone formas específicas de mediación de la relación educativa entre los actores del proceso de enseñanza y de aprendizaje, con referencia a determinado modelo pedagógico. Dicha mediatización se realiza con la utilización de una gran variedad de recursos, especialmente, de las tecnologías de la información y redes de comunicación, junto con las producción de materiales de estudio, poniendo énfasis en el desarrollo de estrategias de interacción.

Modalidade de educação na qual a mediação didático-pedagógica ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares e/ou tempos diversos, resguardadas as atividades presenciais obrigatórias previstas em lei, no que concerne à Educação Básica e ao Ensino Superior.

Contenido curricular transversal que tiene la finalidad de promover valores, comportamientos y actitudes que sean acordes con un ambiente equilibrado y la protección de la diversidad biológica; que propendan a la preservación de los recursos naturales y a su utilización sostenible y que mejoren la calidad de vida de la población.

Compreende os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade. Como componente essencial e permanente da educação nacional, deve estar presente, de forma articulada, em todos os níveis e modalidades do processo educativo, em caráter formal e não formal.

Formación en distintos lenguajes artísticos para niños/as y adolescentes, en todos los niveles y modalidades.

La modalidad artística orientada a la formación específica de Nivel Secundario es destinada a aquellos/as alumnos/as que opten por seguirla. La formación artística impartida en los Institutos de Educación Superior, comprende los profesorados en los diversos lenguajes artísticos para los distintos niveles de enseñanza y las carreras artísticas específicas.

Área de conhecimento que abrange Artes Visuais, Música, Dança e Teatro. No âmbito da Educação Básica, o ensino de arte é componente curricular obrigatório em todas as etapas e modalidades de ensino, de forma a promover o desenvolvimento cultural e estético dos estudantes por meio das diferentes linguagens artísticas. No âmbito da Educação Superior, a formação específica em uma das linguagens artísticas é oferecida em cursos de graduação, nas modalidades de bacharelado e licenciatura.

Proceso de formación destinado a brindar una formación integral y común a todos los habitantes. En el caso de la educación de adultos, esta formación no se obtiene cursando el nivel primario -como es el caso de los niños y niñas de 6 años o más- sino a través de otros dispositivos educativos destinados a tal fin como el Programa Nacional de Alfabetización.

Nível de ensino que compreende a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio, e tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores. Poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.

Sistema de enseñanza en que los contenidos curriculares se transmiten en la lengua materna de los de de los alumnos y en una segunda lengua, con el fin de que desarrollen ambas lenguas en igual medida y enriquezcan su aprendizaje.

Processo de formação integral, que ocorre em pelo menos duas línguas, de forma concomitante ou não, dentro e/ou fora do espaço escolar formal, envolvendo aspectos socioculturais, psicológicos, ético-morais, estéticos, entre outros. No ambiente escolar, os conteúdos curriculares são ministrados nas diferentes línguas, de acordo com a abordagem teórica adotada, compartilhando da premissa de que as línguas são o meio de comunicação e não apenas disciplinas que devem ser estudadas. Nessa perspectiva, esse processo abrange mais que o ensino/aprendizagem dos conteúdos curriculares por meio das línguas circulantes, considerando-se que a educação ocorre, também, fora dos espaços escolares.

Estudio comparativo de los sistemas educativos de diferentes países y culturas en función de las metodologías que las ciencias sociales contemporáneas.

Campo de estudos que utiliza métodos das ciências sociais para examinar características de sistemas educacionais de diferentes países ou culturas em perspectiva comparada.

Oferta educativa destinada a aquellas personas que han pasado el límite de edad escolar y que por distintas circunstacias no han accedido o han abandonado sus estudios primarios y secundarios. La Ley de Educación Nacional N° 26.206 contempla la oferta para esta población de adultos en la modalidad denominada "Educación Permanente de Jóvenes y Adultos".

Los servicios educativos sujetos a la autorización, reconocimiento y supervisión de las autoridades educativas jurisdiccionales correspondientes. Tendrán derecho a prestar estos servicios la Iglesia Católica, las confesiones religiosas inscriptas en el Registro Nacional de Cultos, las sociedades, cooperativas, organizaciones sociales, sindicatos, asociaciones, fundaciones y empresas con personería jurídica y las personas físicas.

Compreende a educação ministrada em instituições de ensino de nível básico e superior, mantidas e administradas por pessoas físicas ou jurídicas de direito privado, podendo ser particulares em sentido estrito, comunitárias, confessionais ou filantrópicas.

Educación impartida en instituciones publicas y gestionada por las autoridades educativas jurisdiccionales correspondientes, para garantizar la igualdad, gratuidad y equidad en el ejercicio del derecho a la educación.

Oferta educativa destinada a aquellos jóvenes que han pasado el límite de edad escolar y que por distintas circunstancias no han accedido o han abandonado sus estudios primarios y/o secundarios. La LEY N° 26.206 Ley de Educación Nacional contempla la oferta para esta población de jóvenes en la modalidad denominada "Educación Permanente de Jóvenes y Adultos".

Definição 1: Modalidade educacional ofertada gratuitamente pelos sistemas de ensino àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria. As oportunidades educacionais ofertadas devem ser "apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames".

No contexto da Educação de Jovens e Adultos, os exames supletivos que habilitam o prosseguimento dos estudos em caráter regular são facultados aos maiores de quinze anos, para a conclusão do ensino fundamental e aos maiores de dezoito anos, para a conclusão do ensino médio.

Definição 2: Formação destinada às pessoas que não tiveram acesso aos estudos de educação básica ou média na idade correspondente a esses níveis.

Modalidad del sistema educativo en los niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria, destinada a garantizar el derecho a la educación de los/as alumnos/as que, por razones de salud, se ven imposibilitados/as de asistir con regularidad a una institución educativa en los niveles de la educación obligatoria por períodos de treinta (30) días corridos o más.

El objetivo de esta modalidad es garantizar la igualdad de oportunidades a los/as alumnos/as, permitiendo la continuidad de sus estudios y su reinserción en el sistema común, cuando ello sea posible.

Modalidade de atendimento pedagógico-educacional que ocorre em ambientes de tratamento de saúde, seja na circunstância de internação, como tradicionalmente conhecida, seja na circunstância do atendimento em hospital-dia e hospital-semana ou em serviços de atenção integral à saúde mental. Nesse atendimento, deve-se dar continuidade ao processo de desenvolvimento e ao processo de aprendizagem de alunos matriculados em escolas da Educação Básica, contribuindo para seu retorno e reintegração ao grupo escolar, e desenvolver currículo flexibilizado com crianças, jovens e adultos não matriculados no sistema educacional local, facilitando seu posterior acesso à escola regular.

La Educación en Contextos de Privación de Libertad es la modalidad del sistema educativo destinada a garantizar el derecho a la educación de todas las personas privadas de libertad, para promover su formación integral y desarrollo pleno. El ejercicio de este derecho no admite limitación ni discriminación alguna vinculada a la situación de encierro, y será puesto en conocimiento de todas las personas privadas de libertad, en forma fehaciente, desde el momento de su ingreso a la institución.

Oferta de educação para jovens e adultos em situação de privação de liberdade realizada no contexto de estabelecimentos prisionais, estejam eles dotados de unidade educacional ou vinculados a escolas, e que constitui direito inalienável da pessoa encarcerada, ao lado da alfabetização e da manutenção de biblioteca em cada presídio pelo poder público. Compreendida no âmbito da Educação de Jovens e Adultos (EJA), a oferta educacional nas prisões deve receber todos os aportes destinados a essa modalidade, além de contemplar a Educação Profissional e Tecnológica e o acesso à Educação Superior, visando não só a reentrada produtiva do sujeito na sociedade, ao concluir a sentença, como também seu desenvolvimento integral como cidadão.

Modalidad del sistema educativo destinada a asegurar el derecho a la educación de las personas con discapacidades, temporales o permanentes en todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo. La Educación Especial se rige por el principio de inclusión educativa. Brinda atención educativa en todas aquellas problemáticas específicas que no puedan ser abordadas por la educación común.

Modalidade de educação escolar oferecida às pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e com altas habilidades ou superdotação; perpassa todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, realiza o atendimento educacional especializado, disponibiliza os serviços e recursos próprios desse atendimento e orienta os alunos e seus professores quanto a sua utilização nas turmas comuns do ensino regular.

Conjunto de disciplinas que comprenden la gimnasia, los deportes, los juegos y las actividades al aire libre y de vida en la naturaleza. Se encuentra establecida en los contenidos curriculares de todos los niveles de escolaridad obligatoria y tiene como objetivo favorecer la formación corporal y motriz y consolidar el desarrollo armónico de todos/as los/as niños/as y adolescentes.

Definição 1: Área de conhecimento e de intervenção profissional que tem como objeto de estudo e de aplicação o movimento humano, com foco nas diferentes formas e modalidades do exercício físico, da ginástica, do jogo, do esporte, da luta/arte marcial, da dança, nas perspectivas da prevenção, da promoção, da proteção e da reabilitação da saúde, da formação cultural, da educação e da reeducação motora, do rendimento físico-esportivo, do lazer, da gestão de empreendimentos relacionados às atividades físicas, recreativas e esportivas, além de outros campos que oportunizem ou venham a oportunizar a prática de atividades físicas, recreativas e esportivas. A finalidade é possibilitar às pessoas o acesso a este acervo cultural, compreendido como direito inalienável de todo (a) cidadão (ã) e como importante patrimônio histórico da humanidade e do processo de construção da individualidade humana.

Embora a formação em Educação Física esteja inserida na área da Saúde é imperiosa a compreensão do seu caráter multidisciplinar, que além de possuir um corpo de conhecimento próprio, utiliza-se de conhecimentos produzidos no contexto das ciências biológicas, humanas, sociais, bem como em conhecimentos da arte e da filosofia. 

Definição 2: Componente curricular obrigatório em todos os níveis da Educação Básica caracterizado pelo ensino de conceitos, princípios, valores, atitudes e conhecimentos sobre o movimento humano na sua complexidade, nas dimensões biodinâmica, comportamental e sociocultural. Essas dimensões constituem a base para uma nova compreensão sobre a abrangência e interfaces que fundamentam a Educação Física na escola, seja na perspectiva do movimento, inclusão, diversidade, cidadania, educação, lazer, esporte, saúde e qualidade de vida.

Conjunto organizado de servicios y acciones educativas reguladas por el Estado, que posibilitan el ejercicio del derecho a la educación. Comprende los servicios de educación de gestión estatal y privada, gestión cooperativa y gestión social, de todas las jurisdicciones del país, que abarcan los distintos niveles, ciclos y modalidades de la educación, definidos en la Ley Nº 26.206.

Compreende sistema educacional institucionalizado, oferecido em instituições educacionais formais públicas ou privadas, e estruturado em diferentes etapas progressivamente, de modo a assegurar a unidade e continuidade.

Consiste en transformar los sistemas educativos y otros entornos de aprendizaje para responder a las diferentes necesidades de los/as alumnos/as. Ello implica que hay tiempos distintos, estrategias diferentes y recursos diversos para el aprendizaje de todos/as los alumnos/as. En la modalidad de Educación Especial es un concepto fundamental ya que, garantiza el derecho a la educación de todas las personas con discapacidad, exige estrategias diversificadas que contemplen la complejidad o especificidad de la problemática de los/as estudiantes, de manera de implementar las configuraciones de apoyo que se requieran.

Processo orientado pelos princípios dos direitos humanos, voltado para a identificação e o atendimento das necessidades educacionais de todas as crianças, jovens e adultos, principalmente dos grupos mais vulneráveis à marginalização e à exclusão. No desenvolvimento desse processo, deve-se remover todas as barreiras para se garantir o acesso, a aprendizagem, a convivência e a participação de todos em escolas e classes regulares, no marco de uma pedagogia centrada no aluno, suas características, interesses, capacidades e necessidades, assegurando a todos – e a cada um – uma educação de qualidade. Nesse sentido, a educação inclusiva implica mudanças de conteúdos, enfoques, rotinas, estruturas e estratégias de ensino-aprendizagem, visando o crescimento, a satisfação pessoal e a inserção social de cada um dos sujeitos da educação.

Unidad pedagógica que comprende a los/as niños/as desde los cuarenta y cinco (45) días hasta los cinco (5) años de edad inclusive, siendo obligatorio el último año.

Primeira etapa da educação básica que tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de 0 (zero) a 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. 

Modalidad del sistema educativo de los niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria que garantiza el derecho constitucional de los pueblos indígenas, conforme al art. 75 inc. 17 de la Constitución Nacional, a recibir una educación que contribuya a preservar y fortalecer sus pautas culturales, su lengua, su cosmovisión e identidad étnica; a desempeñarse activamente en un mundo multicultural y a mejorar su calidad de vida. Asimismo, la Educación Intercultural Bilingüe promueve un diálogo mutuamente enriquecedor de conocimientos y valores entre los pueblos indígenas y poblaciones étnica, lingüística y culturalmente diferentes, y propicia el reconocimiento y el respeto hacia tales diferencias.

Processo de formação integral, geralmente associado à Educação Indígena, por meio do qual a comunicação e o ensino ocorrem, prioritariamente, na língua materna da comunidade, em contextos de nações multiculturais com dominação entre culturas. Nessa perspectiva intercultural de ensino, a Educação Intercultural Bilíngue preocupa-se em conservar a memória, a tradição e a cultura de povos que se exprimem em línguas minoritárias, muitas vezes em risco de extinção. Assim, os conteúdos curriculares são ensinados na língua materna, o que contribui para sua valorização e expansão, em termos conceituais, e para o fortalecimento da identidade dos grupos étnicos. A Educação Intercultural Bilíngue também desenvolve a competência intercultural, o que permite ao indivíduo reconhecer-se como partícipe ativo de seu grupo étnico e, ao mesmo tempo, inserido em uma sociedade dominante com língua, valores e tradições diversos dos seus. Nesses casos, a língua oficial do Brasil é ensinada em contexto de segunda língua.

Educación cuya finalidad esencial no es la obtención de un reconocimiento oficial como crédito, diploma, grado académico o capacitación profesional. Aunque sistemática y estructurada, no forma parte del sistema educativo.

Compreende conjunto de atividades e programas, ou ambientes organizados fora do sistema regular de ensino, com objetivos educacionais definidos.

Formación mínima que deben cumplimentar todas las personas. La obligatoriedad escolar en todo el país se extiende desde la edad de cuatro (4) años hasta la finalización del nivel de la Educación Secundaria. El Ministerio de Educación y las autoridades jurisdiccionales competentes asegurarán el cumplimiento de la obligatoriedad escolar a través de alternativas institucionales, pedagógicas y de promoción de derechos, que se ajusten a los requerimientos locales y comunitarios, urbanos y rurales, mediante acciones que permitan alcanzar resultados de calidad equivalente en todo el país y en todas las situaciones sociales.

Corresponde ao período etário e respectivo nível de ensino, definidos em lei, em que a frequência escolar é obrigatória a todas as crianças e jovens. A abrangência da faixa etária e os níveis de ensino em que a educação é obrigatória variam entre os Estados Nacionais e mesmo temporalmente em um país. No Brasil, a educação básica é obrigatória dos 4 aos 17 anos de idade, sendo responsabilidade compartilhada de pais e responsáveis zelar pela frequência à escola.

Educación tendiente a "formar al ciudadano" como sujeto que sabe cómo reflexionar y evaluar sus acciones y las de los demás, que está informado de los modos de funcionamiento de la sociedad y que es capaz de adaptarse a ella y al mismo tiempo participar de su transformación. Una educación desde la perspectiva de los derechos humanos que implica el reconocimiento de la diversidad cultural, el respeto al otro, el reconocimiento de la heterogeneidad, el aprendizaje de vincularse con las necesidades propias y las de los demás y conocer la pluralidad de realidades.

Concepção e práticas educacionais desenvolvidas no sentido de problematizar ou garantir, no seio do processo pedagógico e do ambiente escolar, o reconhecimento e a aceitação da pluralidade de formas pelas quais se expressam diferenças, sejam elas culturais ou regionais, de identidade de gênero ou orientação sexual, étnico-raciais, linguísticas, religiosas, físico-corporais ou intelectuais.

Principio de la educación que afirma la necesidad de que los servicios educacionales sistemáticos, tengan un carácter continuo y permanente, más allá del período de escolaridad, abarcando todas las dimensiones de la vida y todas las ramas del saber y de los conocimientos prácticos. Se apoya en la concepción de que el hombre es un ser en continua evolución, cuya capacidad de aprender perdura durante toda la vida y para quien toda actividad humana se presta a formación.

Compreende a complementação e/ou atualização do ensino-aprendizagem de princípios, conhecimentos, valores e atitudes do individuo em espaços educacionais formais e informais, visando o aprimoramento pessoal, profissional e social.

Nivel del Sistema Educativo Nacional de carácter obligatorio que constituye una unidad pedagógica y organizativa destinada a la formación de los niños y niñas a partir de los seis años de edad. Tiene por finalidad proporcionar una formación integral, básica y común.

Segunda etapa da educação básica, com duração de 9 (nove) anos, obrigatória e gratuita na escola pública, tem como objetivo a formação fundamental do cidadão, compreendendo a alfabetização e o letramento, a aquisição de conhecimentos de diferentes áreas e o desenvolvimento de diversas formas de expressão.

Modalidad del sistema educativo de los niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria destinada a garantizar el cumplimiento de la escolaridad obligatoria a través de formas adecuadas a las necesidades y particularidades de la población que habita en zonas rurales. Se implementa en las escuelas que son definidas como rurales según criterios consensuados entre el Ministerio de Educación y las Provincias, en el marco del Consejo Federal de Educación.

Compreende a Educação Básica em suas etapas de Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio e Educação Profissional Técnica de nível médio integrada com o Ensino Médio e destina-se ao atendimento às populações rurais em suas mais variadas formas de produção da vida - agricultores familiares, extrativistas, pescadores artesanais, ribeirinhos, assentados e acampados da Reforma Agrária, quilombolas, caiçaras, indígenas e outros.

Segmento del Sistema Educativo Nacional de carácter obligatorio que constituye una unidad pedagógica y organizativa destinada a los/as adolescentes y jóvenes que hayan cumplido con el nivel de Educación Primaria.
La Educación Secundaria en todas sus modalidades y orientaciones tiene la finalidad de habilitar a los/las adolescentes y jóvenes para el ejercicio pleno de la ciudadanía, para el trabajo y para la continuación de estudios.

Etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, que tem como finalidades a preparação do educando para a continuidade dos estudos, a preparação básica para o trabalho e o exercício da cidadania.

Espacio sistemático de enseñanza aprendizaje que promueve saberes y habilidades para la toma de decisiones concientes y críticas en relación con el cuidado del propio cuerpo, las relaciones interpersonales, el ejercicio de la sexualidad y de los derechos de los niños, las niñas y los jóvenes. La educación sexual integral articula aspectos biológicos, psicológicos, sociales, afectivos y éticos.

La Ley Nº 26.150 establece que la Educación Sexual Integral está destinada a todos los educandos del Sistema Educativo Nacional, que asisten a establecimientos públicos de gestión estatal o privada, desde el nivel inicial hasta el nivel superior de formación docente y de educación técnica no universitaria.

Processo sociocultural relacionado à sexualidade, construído ao longo da vida dos sujeitos em espaços formais e informais, envolvendo saberes, conhecimentos, valores, práticas e relações de poder. No contexto atual, a reflexão sobre esse processo compreende a abordagem e a problematização da sexualidade na perspectiva dos direitos humanos, abrangendo temas e questões, tais como: gênero, heteronormatividade, diversidade sexual, orientação sexual, identidade de gênero, identidade sexual, sexismo, misoginia, heterossexismo, homofobia, lesbofobia, transfobia, entre outros.

Programa que tiene como objetivo la promoción y fortalecimiento de propuestas pedagógicas institucionales que articulan acciones solidarias con contenidos formales curriculares en todas las escuelas del país. Estas propuestas promueven la participación ciudadana y democrática de los estudiantes en sus comunidades con la finalidad de mejorar la calidad de vida. En ellas los alumnos, con el acompañamiento de sus docentes, atienden problemáticas sociales relevantes en experiencias que, a la vez, les permiten profundizar sus aprendizajes.

Concepção de educação baseada em ideais de solidariedade e cooperação na construção de saberes e conhecimentos, nas práticas de ensino-aprendizagem e nas relações entre educadores e educandos.

Nivel del sistema educativo que comprende acciones dirigidas a personas que hayan complido con la educación secundaria, con la finalidad de proporcionar formación científica, profesional y/o académica.

Definição 1: Nível de ensino que abrange cursos sequenciais por campo de saber, de graduação, de pós-graduação - mestrado, doutorado, especialização e aperfeiçoamento -, e de extensão. Tem por finalidade: estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo; formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua formação contínua; incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive; promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber através do ensino, de publicações ou de outras formas de comunicação; suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional e possibilitar a correspondente concretização, integrando os conhecimentos que vão sendo adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada geração; estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais, prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com esta uma relação de reciprocidade; promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição; atuar em favor da universalização e do aprimoramento da educação básica, mediante a formação e a capacitação de profissionais, a realização de pesquisas pedagógicas e o desenvolvimento de atividades de extensão que aproximem os dois níveis escolares.

Definição 2: Corresponde ao ensino de terceiro nível de educação, posterior à educação básica, podendo ser universitária ou não universitária. Tem por finalidade proporcionar formação científica, profissional e/ou acadêmica.

Modalidad de la Educación Secundaria y la Educación Superior responsable de la formación de técnicos medios y técnicos superiores en áreas ocupacionales específicas y de la formación profesional.

Modalidade educacional integrada aos diferentes níveis e demais modalidades de educação, e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia. Abrange cursos de formação inicial e continuada ou qualificação profissional; de educação profissional técnica de nível médio; de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação, os quais poderão ser organizados por eixos tecnológicos, possibilitando a construção de diferentes itinerários formativos, observadas as normas do respectivo sistema e nível de ensino.

Tiene como objetivo la comprensión de los procesos o productos de la tecnología el dominio de éstos, y el desarrollo de actitudes críticas, comprometidas y responsables con los impactos que esta actividad genera en la sociedad y en el ambiente natural. Busca el desarrollo de competencias generales que favorezcan la adaptación entre el ciudadano y el mundo tecnológico. Forma parte de la educación general que se imparte en diferentes niveles y areas del sistema educativo.

Modalidade educacional integrada aos diferentes níveis e demais modalidades de educação, e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia. Abrange cursos de formação inicial e continuada ou qualificação profissional; de educação profissional técnica de nível médio; de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação, os quais poderão ser organizados por eixos tecnológicos, possibilitando a construção de diferentes itinerários formativos, observadas as normas do respectivo sistema e nível de ensino.

Oferta educativa que tiene como propósitos formar y capacitar para el ejercicio de la docencia en los niveles no universitarios del sistema educativo; y proporcionar formación superior de carácter instrumental en las áreas humanísticas, sociales, técnico-profesionales y artísticas.

Formação cujos conteúdos educacionais são mais avançados que os de nível secundário, com o objetivo de preparar para o mercado de trabalho. Habitualmente não é suficiente para ter acesso a programas de pesquisa.

Formación impartida en las universidades nacionales, provinciales y privadas reconocidas por el Estado nacional y los institutos universitarios estatales o privados reconocidos, todos los cuales integran el Sistema Universitario Nacional. Tiene por finalidad la generación y comunicación de conocimientos del más alto nivel, ofreciendo una formación cultural interdisciplinaria dirigida a la integración del saber así como una capacitación científica y profesional específica para las distintas carreras que en ellas se cursen, para beneficio del hombre y de la sociedad a la que pertenecen.

Formação de nível superior ministrada em universidades. Tem por finalidade promover a produção, transmissão e aplicação crítica dos conhecimentos, assim como a capacitação científica e profissional.

Formación del transeúnte orientada a la modificación de aquellas creencias y prácticas sociales relacionadas con los siniestros viales y que tiene el objetivo de incrementar la seguridad vial. Esta incluye la articulación entre los problemas de circulación, las normas de tránsito pensadas para resolverlos y el contexto geográfico específico. La educación vial como parte de la propuesta escolar se encuadra en la formación del ciudadano, formando parte del contenido de diversas áreas curriculares en los niveles Inicial y Primario, o de distintas disciplinas y/o espacios curriculares en Secundario. También se vincula a algunos ejes curriculares que suelen incluirse en los proyectos institucionales, tales como la educación para la salud, para la convivencia y ciudadanía o para el cuidado del ambiente, entre otros.

Compreende o ensino-aprendizagem de princípios, valores e atitudes que conscientizem e sensibilizem os educandos para o convívio no trânsito. Poderá integrar o currículo escolar como tema transversal e ser desenvolvida por diferentes práticas e ações pedagógicas.

Cumplimiento de un estudiante de los requisitos de acreditación de los aprendizajes correspondientes a un nivel completo de enseñanza. Es decir, que no adeuda ninguna materia, trabajo práctico u otro requisito. También alcanza esta condición el estudiantes que completa sus estudios a través de exámenes libres y de révalida, tomando como año de egreso la fecha del último exámen aprobado.

Aluno que concluiu determinado curso, etapa ou nível de ensino, de acordo com as exigências estabelecidas em legislação própria para o percurso formativo, a integralização curricular e as devidas habilitações, quando for o caso.

Se refiere a las estrategias, métodos y situaciones en las que se desarrolla la transmisión de contenidos correspondientes a la educación tecnológica.

Enseñanza de lenguas distintas al español en el contexto escolar.  En las definiciones curriculares nacionales, se delimita el conjunto de lenguas extranjeras a las cinco que actualmente están incorporadas al sistema formal de educación obligatoria y formación docente de nuestro país -el alemán, el francés, el inglés, el italiano y el portugués- sin desconsiderar, a futuro, la posibilidad de inclusión de otras lenguas.

Transmissão sistematizada de conhecimentos, segundo uma metodologia ou abordagem própria, com o objetivo de tornar uma pessoa capaz de compreender e/ou comunicar-se em uma língua que não a sua língua materna.

Organismo descentralizado que funciona en jurisdicción del Ministerio de Educación de la Nación, denominado Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU). Fue creado con la finalidad de contribuir al mejoramiento de la educación universitaria y sus funciones han sido determinadas en el artículo 46 de la Ley 24.521 de Educación Superior de 1995. Es el único organismo público nacional de evaluación y acreditación universitaria y comenzó a funcionar en 1996.

Agência, entidade ou órgão com reconhecida competência técnica e legal para realizar processo de acreditação da qualidade da educação, em âmbito nacional, regional ou internacional, mediante avaliação de cursos, programas ou estabelecimentos de ensino.

Correspondencia en cuanto a la formación y el contenido de estudios realizados en un determinado nivel, curso o institución, en relación a otros de similares características.

Comparação qualitativa entre diferentes componentes curriculares, diplomas, cursos ou habilitações, que lhes confere igual valor formativo.

Categorías establecidas en términos descriptivos a las que se atribuye de antemano valores convencionales expresados generalmente de forma numérica. En la escuela argentina se ha utilizado tradicionalmente una escala de 11 grados (0 a 10). 

Instrumento em que se estabelecem notas, conceitos ou menções em níveis ou graus de proficiência ou desempenho em determinada área de conhecimento, curso ou disciplina. É utilizado para referenciar o resultado obtido pelos estudantes em exame, prova ou outros meios de verificação da aprendizagem, com base em critérios técnico-pedagógicos pré-definidos.

Cantidad de años que un alumno asiste a una institución del sistema educativo.

Designa a situação de uma pessoa ou um grupo de pessoas, de acordo com a conclusão com aprovação de determinado nível ou etapa de ensino do sistema educacional formal.

Acción y efecto de escolarizar, es decir, de incorporar a una población al sistema educativo formal.

Processo formativo escolar que engloba níveis, etapas e modalidades do sistema educacional formal, organizados de maneira orgânica e articulados entre si.

Escuela que posee anexado un albergue para garantizar el efectivo cumplimiento del derecho a la educación de aquellos niños, niñas y jóvenes que, debido a las condiciones de aislamiento geográfico en que viven, tienen que recorrer grandes distancias para llegar a clase. De esta forma, los alumnos residen en la escuela durante un período determinado dentro del ciclo lectivo, por ejemplo, de lunes a viernes.

Escuelas enmarcadas en la educación rural en las cuales los estudiantes residen durante un periodo determinado y luego vuelven a sus casas en el campo en donde ponen en práctica las habilidades allí adquiridas. Las tareas que deben realizar en sus hogares son diseñadas con el propósito de lograr la mejora de su ambiente y el bienestar de sus familias. El objetivo es formar jóvenes que sean capaces de emplearse eficientemente en el negocio familiar, o que generen su propio trabajo con adecuados índices de productividad.

Instituição de educação básica que adota a pedagogia da alternância como proposta metodológica de ensino-aprendizagem, articulando e alternando tempos e espaços entre a escola e o ambiente familiar ou comunitário, e se utiliza de instrumentos pedagógicos específicos para atender as comunidades do campo.

Establecimiento educativo ubicado a lo largo de las líneas de límites internacionales. Pertenece a la jurisdicción provincial correspondiente y su propósito es brindar educación básica e integrar a esas jurisdicciones a la vida nacional.

Escuelas donde se brinda enseñanza en dos turnos diarios (mañana y tarde) con el objetivo de realizar actividades complementarias o reforzar los aprendizajes básicos. Se denominan también "escuelas de jornada completa" o "escuelas de doble escolaridad".

Instituição de educação básica em que a jornada escolar tem duração igual ou superior a sete horas diárias de ensino e onde se realiza, além do ensino das disciplinas, outras atividades curriculares, sejam artísticas, esportivas, culturais ou recreativas, abrangendo múltiplas dimensões formativas do sujeito. Com esse objetivo a proposta político-pedagógica deve mobilizar recursos materiais e humanos necessários, bem como articular espaços educativos da rede de ensino ou do território em que está situada.

Unidad educativa que cumpla simultáneamente con los siguientes criterios espaciales y pedagógicos a saber:

a) Espacialmente: Se ubique a más de 1Km del borde del mosaico principal de la localidad y cuya área de influencia de 1000 mts. Esté compuesta de parcelas rurales, zonas naturales (montaña, bañados, cauce de ríos, etc.) o manzanas construidas aisladas.

b) Pedagógicamente: Cumpla con algunos de los dos criterios que se enuncian a continuación:

1. Exista un procedimiento legal (resolución, decreto o curricular) que reglamente la implementación de sistemas alternativos de organización institucional y/o pedagógica con el fin de asegurar la trayectoria educativa de los alumnos en las comunidades alejadas.
2. Existan formas de organización escolar adecuados a los alumnos con relación a:

2. • La agrupación de los alumnos: sección múltiple/plurigrado, pluriaños o multinivel (grupo de alumnos de distintos años o niveles que desarrollan sus actividades en forma simultánea).
   • Los modelos organizacionales de asistencia a las escuelas: escuelas de alternancia, escuelas itinerantes, escuelas agrupadas/nucleadas.

Instituição de educação básica situada em área rural, conforme definida pela Fundação Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE, ou em área urbana, desde que atenda predominantemente a populações do campo e desenvolva projetos político-pedagógicos em conformidade com a realidade local, a especificidade e diversidade dessas populações, em seus aspectos sociais, culturais, políticos, econômicos, de gênero, geração e etnia

Escuelas de gestión estatal o privada de todos los niveles, que desarrollan experiencias educativas que integran los aprendizajes curriculares de los estudiantes con acciones solidarias destinadas a mejorar la calidad de vida de su comunidad.

Instituição educacional que desenvolve ações e projetos sociais ou culturais vinculados à prática do voluntariado, envolvendo escola e comunidade na formação da cidadania.

Tiene por objeto profundizar en el dominio de un tema o área determinada dentro de una profesión o de un campo de aplicación de varias profesiones, ampliando la capacitación profesional a través de un entrenamiento intensivo. Cuenta con evaluación final de carácter integrador. Conduce al otorgamiento de un título de Especialista, con especificación de la profesión o campo de aplicación.

Nível de formação educacional que tem por objetivo o aprofundamento e/ou certificação de conhecimentos, competências e habilidades específicas em determinada área do conhecimento ou campo profissional. Compreende cursos de especialização técnica de nível médio e cursos de pós-graduação lato sensu, estes abertos a candidatos que possuam diplomas de graduação.

Información estadística sobre los principales componentes del sistema educativo con el objeto de satisfacer las necesidades de información tanto de los distintos niveles de gestión, organismos nacionales e internacionales y usuarios de información educativa en general.

Definição 1: Dado ou indicador sobre componentes educacionais, que visa fornecer informação para o diagnóstico adequado de uma realidade educacional, subsidiar a formulação, a execução, o acompanhamento e a avaliação de ações, planos e políticas que promovam a efetividade, a equidade e a qualidade do ensino, ou ainda atender a demandas da sociedade civil, de organizações do setor educacional, institutos e grupos de pesquisa, organismos internacionais, entre outros.   

Definição 2: Estudo dos métodos para coleta, organização, resumo, apresentação e análise de dados educacionais.

Matriz abierta que permite organizar y distribuir en el tiempo los contenidos a enseñar en un tramo del sistema educativo, de acuerdo con reglas comprensibles. Define un conjunto de espacios curriculares dentro de los cuales se pueden agrupar esos contenidos.

Forma de organização de currículos, que pode apresentar objetos do conhecimento, conteúdos, temas ou assuntos curriculares de acordo com o grau escolar.

Estudiantes nacidos en el exterior que desarrollan sus estudios en un país distinto al de su domicilio. También se considera estudiante internacional si la certificación del nivel anterior (secundario, superior o universitario) es expedida por otro país, distinto al cual desarrolla sus estudios en el presente.

Trabajo de evaluación -técnica y analítica- de planes de estudio con a los efectos de darle reconocimiento oficial y validez nacional. En Argentina el Equipo de Trabajo de Asesoramiento y Evaluación Curricular se encarga de asesorar a las instituciones universitarias en el diseño de planes de estudio decarreras de pregrado, grado y posgrado.

Processo de medir e julgar o grau com que cursos, programas, atividades e oportunidades de aprendizagem planejadas, conforme expresso no currículo formal, realmente produzem os resultados esperados. Caso realizado de forma efetiva, esse processo pode permitir a tomada de decisões sobre aperfeiçoamentos e futuros progressos.

Instancia de calificación donde se aprecian las condiciones y aptitudes del docente, basada en constancias objetivas del su actuación profesional y ajustada a una escala de conceptos y su correlativa valoración numérica. La evaluación es realizada por un superior jerárquico y sus resultados inciden en el desarrollo de su carrera profesional determinando su ascenso.

Processo de aferição das competências ou do desempenho de um professor de acordo com critérios ou padrões estabelecidos. Em geral, refere-se a um processo formal utilizado para mensurar os conhecimentos, competências ou habilidades, o desempenho ou a efetividade do professor, podendo ocorrer em três momentos da trajetória docente: na avaliação de ingresso à carreira docente, na avaliação da formação inicial; e na avaliação do desempenho do docente em exercício. A finalidade da avaliação do desempenho docente, assim como os métodos, critérios, padrões e instrumentos utilizados, varia nos sistemas de ensino, podendo estar focalizada no desenvolvimento profissional dos docentes (avaliação formativa) ou na mensuração do desempenho do professor para servir como insumo básico ou critério para a permanência, ascensão na carreira, reconhecimento, retribuições financeiras etc.

Dispositivo de evaluación del nivel de desempeño de los estudiantes y las condiciones en las cuales se desarrollan los aprendizajes. Constituye uno de los aspectos fundamentales del sistema de evaluación nacional, junto con la evaluación institucional y la evaluación de las políticas educativas. De este dispositivo participan estudiantes de gestión pública y privada de todas las provincias del país.

Processo avaliativo em que o discente tem seus conhecimentos, competências e habilidades verificados em relação ao ensino-aprendizagem, aferidos com base em critérios definidos, de acordo com os resultados esperados, e por meio de diferentes instrumentos avaliativos.

Evaluación de las instituciones universitarias que realiza un organismo ajeno a la misma para analizarlos logros y dificultades que presentan en la concreción de sus objetivos y así contribuir al mejoramiento de la calidad educativa. En Argentina las evaluaciones externas las realiza la CONEAU (Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria); tienen lugar como mínimo cada seis años y son complementarias de las autoevaluaciones que efectúen los establecimientos para analizar sus logros y dificultades.

Processo que avalia uma instituição, um programa ou um desempenho, utilizando critérios estabelecidos e coerentes com o objetivo da avaliação, conduzido por um ou mais avaliadores externos ao contexto do objeto a ser avaliado.

Evaluación de las instituciones de educación superior no universitaria, en particular de aquellas que ofrezcan estudios cuyos títulos habiliten para el ejercicio de actividades reguladas por el Estado, que pudieren comprometer de modo directo el interés público, estableciendo las condiciones y requisitos mínimos a los que tales instituciones se deberán ajustar.

Processo avaliativo conduzido por avaliadores externos ou internos, com a finalidade de buscar o amplo conhecimento da prática institucional, de forma integrada e global, para aprimorar sua qualidade e aprofundar compromissos, reafirmando suas políticas e seus valores.

Evaluación de carreras de nivel superior por parte de expertos que se organizan en base a áreas disciplinarias y aplican en cada caso los criterios y estándares vigentes conforme a los procedimientos aprobados por la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU). Los pares son seleccionados atendiendo a sus antecedentes académicos y profesionales, conforme a las características de las carreras a evaluar.

Em sentido estrito, processo avaliativo de artigos, realizado por membros da comunidade acadêmico-científica, com formação e atuação profissional na área de conhecimento a que se vinculam as produções submetidas à avaliação, para fins de publicação em periódicos. Esse processo se baseia em diretrizes e critérios pré-estabelecidos e visa garantir a validade, importância e originalidade do trabalho a ser publicado.

Instrumento de evaluación de los aprendizajes que adquiere distintas modalidades de acuerdo a las necesidades y objetivos de la enseñanza. Los exámenes pueden ser orales, escritos, de observación de procesos o de producciones, en función de los objetivos y criterios de análisis de resultados que el docente o agente evaluador ha planificado.

Instrumento de avaliação constituído por uma prova ou conjunto de provas, elaborado com base em objetivos e critérios pré-definidos, utilizado para aferir conhecimentos, habilidades e competências em diferentes processos de avaliação educacional, tais como: verificação da aprendizagem e do desempenho de alunos no contexto escolar e em avaliações em larga escala; certificação de estudantes e professores; seleção de candidatos para o ingresso no ensino superior e na carreira docente.

Prueba o evaluación destinada a comprobar los conocimientos que se consideran necesarios para iniciar estudios de nivel medio o superior en una institución determinada, y apunta a conformar un alumnado con un mismo nivel de conocimientos. En las carreras universitarias o colegios secundarios en los que se implementa este examen y que forman parte del sistema público de enseñanza, constituye la culminación de un curso de ingreso preparatorio de carácter gratuito.

Conjunto de actividades que se realizan desde la Universidad para volcar los resultados de su investigación y docencia en función de los problemas y demandas de la sociedad y su medio. Parte del concepto de la democratización del saber y asume la función social de contribuir a la mayor y mejor calidad de vida de la sociedad a la vez que enriquece y redimensiona toda su actividad académica conjunta.

Processo educativo, cultural e científico que articula o Ensino e a Pesquisa de forma indissociável e viabiliza a relação transformadora entre universidade e sociedade.

Las facultades son, dentro de la universidad, las unidades administrativas y de gobierno que agrupan, cada una, varias escuelas y/o departamentos y/o institutos.

Instituição de ensino superior pública ou privada, isolada, integrada ou vinculada a uma universidade, que atua em um número reduzido de áreas do saber, nas quais é especializada.

Conjunto amplio de ocupaciones que por estar asociadas al proceso de producción de un bien o servicio mantienen una singular afinidad formativa y significado en términos de empleo. La afinidad formativa de este conjunto amplio de ocupaciones se da a partir del reconocimiento de un tronco común de capacidades profesionales de base (aptitudes, habilidades, destrezas), de contenidos formativos similares y de experiencias (códigos, lenguajes, usuarios, tecnología, materiales, contenidos, etc.) que proporcionan contextos de trabajo semejantes (sea por el sector productivo al que pertenecen o por el producto o servicio que crean o por el tipo de cliente al que se dirigen. Una familia profesional reconoce, así figuras o perfiles que -según el nivel de calificación al que las habilita la formación profesional que reciben- pueden desempeñarse en los ámbitos productivos con diferentes grados de autonomía.

Propuesta alternativa a la concepción lineal y rígida de los estudios en educación superior, que rompe con el sistema de materias y cursos seriados y obligatorios, y presenta en su lugar una amplia gama de opciones para la formación profesional.

Princípio que permite maior descentralização na gestão do currículo, conferindo a cada escola e seus professores a possibilidade de organizar e gerir com autonomia o processo de ensino e aprendizagem, visando garantir o atendimento das necessidades diferenciadas de cada contexto escolar e, ainda, a introdução no currículo de componentes locais e regionais considerados importantes. Pressupõe, por isso, uma concepção diferente de professor, que é compreendido como agente do currículo e não como mero transmissor de uma cultura selecionada por outros. Reflete, ainda, uma mudança de paradigma curricular que, embora assumindo linhas diversas conforme as características e história dos sistemas de ensino, tem-se orientado no sentido de garantir a articulação entre a consecução de aprendizagens essenciais comuns e a diversidade de projetos curriculares correspondentes a contextos e situações diferenciadas.

Adquisición de conocimientos, actitudes, habilidades y conductas asociadas al ámbito profesional (preparación para un tipo particular de actividad) o para el conocimiento de ciertas disciplinas.

Processo educacional que incorpora uma função educativa mais ampla que a tradicional escolarização de conhecimentos, conteúdos e habilidades, buscando o pleno desenvolvimento dos educandos e sua inserção ética, política, social, cultural e profissional, por meio da interação entre escola, família e sociedade.

Formación comprometida con los valores éticos y democráticos de participación, libertad, solidaridad, resolución pacífica de conflictos, respeto a los derechos humanos, responsabilidad, honestidad, valoración y preservación del patrimonio natural y cultural.

De acuerdo a la Ley de Educación Nacional la formación ciudadana es uno de los fines y objetivos de la política educativa nacional incluyéndose en los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios de toda la escolaridad obligatoria.

Formación recibida por los trabajadores para profundizar sus conocimientos, actualizar y/ o acrecentar sus competencias laborales. En el ámbito educativo la formación continúa de los docentes es un elemento fundamental en la política educativa por su incidencia en la mejora del sistema educativo en su conjunto.

Processo educativo relacionado à educação profissional, científica e tecnológica e à formação docente, vinculado a políticas educacionais, que visa atender demandas de desenvolvimento pessoal, profissional e social, após a formação inicial, estimulando a construção permanente de novos saberes e práticas profissionais pelo individuo, por meio de atividades formativas, cursos de atualização, extensão, aperfeiçoamento, especialização, mestrado e/ou doutorado, oferecidos por instituições de educação.

1. Formación de docentes que abarca desde su formación inicial para convertirse en docentes hasta la formación durante su práctica profesional.
2. Formación de aquellos profesionales que forman a los docentes de los diferentes niveles y modalidades.

Atividade docente do mais alto nível de responsabilidade social e do profissional da educação que, por conseguinte, requer o maior nível de formação alcançado na profissão docente. A atuação como formador de formadores implica concepções e práticas que superem a transferência de técnicas ou procedimentos de um patamar profissional, a serem aplicados por outro cujo exercício profissional seja mais restrito ou mais baixo nos níveis da educação formal, considerando, para isso, o desenvolvimento da aprendizagem ativa e investigativa da própria prática de ensino.

Formación que garantizará una profundización de la Formación General, en el campo de conocimiento propio de la orientación, especialización o modalidad (y de la formación técnica o artística de que se trate), propiciando una mayor cantidad y profundidad de saberes del área que es propia y particular de cada oferta. Los saberes propios de este Campo constituyen el núcleo principal del Ciclo Orientado.

Processo educacional relacionado ao ensino superior e delineado em políticas de formação profissional, o qual compreende conjunto de princípios, conhecimentos, conteúdos, competências, habilidades, valores e atitudes, a serem adquiridos e desenvolvidos pelo educando, visando à inserção ética, política, social, cultural e profissional na sociedade.

Núcleo de formación común de la Educación Secundaria, debe estar presente en todas las propuestas educativas del nivel secundario en el país e incluirse en los planes de estudios de todas y cada una de las orientaciones y modalidades. Comienza en el ciclo básico y se extiende hasta el fin de la obligatoriedad, en el ciclo orientado.

Processo educacional que compreende conjunto de princípios, conhecimentos, conteúdos, competências, habilidades, valores e atitudes definidos como gerais e comuns em determinado nível, etapa ou modalidade de ensino; curso ou área de conhecimento, a serem adquiridos e desenvolvidos pelo educando, visando à inserção ética, política, social, cultural e profissional na sociedade.

Ofertas de formación dirigidas a jóvenes y adultos en función de sus experiencias y necesidades productivas, para favorecer su empleabilidad e inserción en el mercado de trabajo.

Conjunto de conhecimentos, valores, atitudes, saberes, competências e habilidades adquiridos pelo indivíduo nos diferentes níveis e modalidades de educação e/ou no exercício do trabalho.

Conjunto de acciones cuyo propósito es la formación sociolaboral para y en el trabajo, dirigida tanto a la adquisición y mejora de las cualificaciones como a la recualificación de los trabajadores, y que permite compatibilizar la promoción social, profesional y personal con la productividad de la economía nacional, regional y local. También incluye la especialización y profundización de conocimientos y capacidades en los niveles superiores de la educación formal. La formación profesional admite formas de ingreso y de desarrollo diferenciadas de los requisitos académicos propios de los niveles y ciclos de la educación formal, pudiendo articularse con programas de alfabetización o terminalidad de los niveles comprendidos en la escolaridad obligatoria o post-obligatoria.

Conjunto de conhecimentos, valores, atitudes, saberes, competências e habilidades adquiridos pelo indivíduo nos diferentes níveis e modalidades de educação e/ou no exercício do trabalho.

Reunión para discutir asuntos de interés actual ante un auditorio que a veces interviene en la discusión.

Tipo de evento caracterizado por reunião menos técnica, pela troca de informação e debate de ideias, com a presença de grandes audiências. Seu objetivo é o de conseguir a efetiva participação da plateia, sempre numerosa, que deve ser sensibilizada e motivada. Tem cada vez mais aceitação por permitir a discussão de problemas sociais. É necessária a presença de um moderador para a coordenação dos trabalhos, que será responsável pela conclusão do debate. Ao final o coordenador da mesa colhe as opiniões e apresenta uma conclusão, que representa a opinião da maioria.

Se ha utilizado, tanto en el debate político como académico de las últimas décadas, para describir y analizar las dificultades en la trayectoria escolar de los alumnos (ingreso tardío, repitencia, abandono, bajo rendimiento, etc.).

Sin embargo, este concepto tiende al desuso porque no representa los cambios por los que atraviesa el alumno en su particular tránsito por la escolaridad y porque ofrece una imagen negativa del mismo que afecta su autoestima.

En este sentido, se prefiere el concepto de TRAYECTORIA ESCOLAR dado que permite hacer referencia a las múltiples formas de atravesar la experiencia escolar, muchas de las cuales no implican recorridos lineales por el sistema educativo.

Fenômeno caracterizado, tradicionalmente, por reprovação e repetência consecutivas do aluno, que podem levar ao abandono e à evasão escolar. O termo tem sido utilizado comumente para se referir à trajetória de alunos na Educação Básica.

Administración, organización y articulación de recursos humanos, técnicos y económicos para avanzar hacia objetivos educativos asumidos política y/o institucionalmente. La gestión educativa puede estar enmarcada en la política pública como un aspecto del planeamiento educativo; o ser entendida a nivel institucional como el conjunto de acciones que lleva a cabo por la comunidad educativa para concretar su proyecto institucional.

Conjunto de ações que materializam as políticas educacionais no âmbito dos sistemas de ensino, nas esferas federal, estadual e municipal, de forma articulada e de acordo com o princípio constitucional da gestão democrática.

Unidad de organización y aprendizaje en que se divide la educación primaria, según criterios vinculados con objetivos, secuenciación de contenidos, edad y conocimientos de los alumnos y normas de acreditación.

Finalización de una carrera universitaria de grado -generalmente entre 4 y 6 años de duración- en la que se otorgan los títulos de Licenciado o títulos profesionales equivalentes como el de Abogado, Ingeniero, Arquitecto, Profesor, Contador, Veterinario, Médico, etc.

Compreende cursos regulares de nível superior, nas modalidades licenciatura, bacharelado e educação tecnológica, abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou equivalente e classificados em processo seletivo.

Establece que todos los servicios educativos de gestión estatal en todos sus niveles y modalidades –incluyendo los servicios de capacitación docente– deben ser gratuitos. Es uno de los fines, objetivos y garantías de la política educativa nacional.

Indicaciones o consignas de trabajo sobre un contenido de enseñanza determinado, destinadas a lograr el aprendizaje de los alumnos.

Material educacional impresso ou digital contendo diretrizes, orientações ou instruções relacionadas a determinado curso, programa de estudos ou disciplina, destinado a professores e/ou estudantes na condução ou execução de atividades de ensino-aprendizagem.

Aptitudes desarrolladas que permiten el buen desempeño en la ejecución de una actividad.

Capacidade de fazer algo ou desempenhar tarefas, envolvendo ações/operações físicas ou mentais. Refere-se ao “saber fazer” e provém de uma aptidão inata ou desenvolvida pela educação, capacitação, prática ou experiência.

Autorización para el ejercicio profesional. En Argentina siempre estuvo ligada al reconocimiento oficial del título, otorgado por el Estado. Actualmente se otorga de manera colectiva, bajo determinadas condiciones, a todos los poseedores de un determinado título.

Designa a especificidade da formação educacional acadêmica e/ou profissional obtida em cursos de nível médio técnico e de graduação, de acordo com os requisitos exigidos em legislação própria, que credenciam para o exercício de determinada atividade profissional.  O nome do curso e da habilitação correspondente, quando for o caso, deve constar no histórico escolar e no diploma de graduação.    

Reconocimiento de la equivalencia de títulos extranjeros universitarios respecto a un determinado título oficial argentino vigente y con validez en todo el territorio nacional. Existen dos maneras de homologar un título extranjero en Argentina por reválida o convalidación.

Validação de processos seletivos, de títulos e diplomas, expedidos no Brasil ou no exterior, por autoridade administrativa competente.

Principio que rige las políticas educativas destinadas a enfrentar situaciones de injusticia, marginación, estigmatización y otras formas de discriminación, derivadas de factores socioeconómicos, culturales, geográficos, étnicos, de género o de cualquier otra índole, que afecten el ejercicio pleno del derecho a la educación. Las políticas de promoción de la igualdad educativa deberán asegurar las condiciones necesarias para la inclusión, el reconocimiento, la integración y el logro educativo de todos/as los/as niños/as, jóvenes y adultos en todos los niveles y modalidades, principalmente los obligatorios.

Princípio que norteia as políticas educacionais em relação ao direito de todos os cidadãos a terem condições e oportunidades para o acesso à educação de qualidade, a permanência na escola e o aproveitamento no percurso formativo; considerados, de maneira equitativa, em suas diferenças social, étnico-racial, de sexo, de gênero e de orientação sexual.

Democratización del acceso a las tecnologías de la información, para permitir la inserción de todos en la sociedad de la información. Un incluido digital es aquél que usa el nuevo lenguaje digital, usufructúa este soporte para mejorar sus condiciones de vida y además tiene una postura crítica frentea los criterios que definen las tecnologías.

Compreende a democratização do acesso e uso das tecnologias da informação e da comunicação, e a apropriação das mídias digitais pelas pessoas tanto para acessarem quanto para produzirem conteúdos e conhecimentos em diversas linguagens, de forma interativa, colaborativa, crítica e reflexiva. No âmbito educacional, o processo de inclusão digital se desenvolve por meio de políticas, programas e ações específicos que visam à formação cidadã e à inserção de educandos e educadores na sociedade contemporânea.

Uno de los principios y fines de la política educativa nacional, que consiste en garantizar la inclusión  al sistema educativo de los sectores más desfavorecidos de la sociedad a través de políticas universales y de estrategias pedagógicas y de asignación de recursos que les otorguen prioridad.

Medida cuantitativa específica, explícita y objetivamente verificable de los cambios o resultados de aspectos que se consideran importantes de los sistemas educativos y se utilizan en la formulación de las políticas públicas.

Medidas, em geral quantitativas, dotadas de significado social, que permitem operacionalizar um conceito abstrato das ações educacionais, em respeito a uma medida de situação, ou da mudança da situação, de um sistema educacional em relação a suas metas.

Es uno de los objetivos principales de la educación secundaria y la educación de jóvenes y adultos en tanto promueve una educación integral que busca consolidar en cada estudiante las condiciones necesarias para el acceso al mundo laboral.

Instituciones de educación superior que tienen por funciones básicas: formar y capacitar para el ejercicio de la docencia en los niveles no universitarios del sistema educativo y proporcionar formación superior de carácter instrumental en las áreas humanísticas, sociales, técnico-profesionales y artísticas. Las mismas deberán estar vinculadas a la vida cultural y productiva local y regional.

Instituição de educação superior que se constitui em unidade acadêmica específica, voltada para a formação em nível superior de professores para atuar na educação básica, podendo manter cursos formadores de profissionais para a educação básica, inclusive o curso normal superior, destinado à formação de docentes para a educação infantil e para as primeiras séries do ensino fundamental; programas de formação pedagógica para portadores de diplomas de educação superior que queiram se dedicar à educação básica; programas de educação continuada para os profissionais de educação dos diversos níveis. Poderá organizar-se diretamente ou por transformação de outras instituições de ensino superior ou de unidades das universidades e dos centros universitários.

Institución de educación superior que circunscribe su oferta académica a una sola área disciplinaria. Posee las mismas funciones y objetivos que las universidades pero establece su sistema de gobierno conforme a sus propios regímenes institucionales, no siéndole de aplicación las normas sobre autonomía y sobre gobierno de las instituciones universitarias nacionales que prevé la Ley de Educación Superior.

Unidade universitária responsável pelas atividades de ensino, pesquisa e extensão em uma área do conhecimento.

Cooperación entre diversas disciplinas o escuelas de pensamiento en el abordaje de un campo problemático u objeto de estudio determinado.

Concepção epistemológica do saber na qual as disciplinas são colocadas em relação, com o objetivo de proporcionar olhares distintos sobre o mesmo problema, visando criar soluções que integrem teoria e prática, de modo a romper com a fragmentação no processo de construção do conhecimento.

Investigación original realizada para adquirir nuevos conocimientos dirigidos fundamentalmente hacia un objetivo práctico específico.

Compreende pesquisa científica voltada para solução de problemas práticos, enfatizando  o desenvolvimento de metodologias e produtos com utilidade  econômica, social ou tecnológica.

"A distinção entre ciência básica e aplicada não é excludente, há uma lógica de complementariedade entre elas." (Ver também Pesquisa Básica) 

Producción de conocimiento sistemático y reflexivo sobre situaciones y fenómenos educativos que se caracteriza por estar atravesada por criteios y procedimientos del ámbito de la investigación científica como también por demandas de la política pública y demás actores del sistema educativo.

Compreende pesquisa situada no campo das ciências humanas e sociais sobre fundamentos, realidades, práticas e políticas relativos à educação.

Institución educativa de nivel inicial que atiende a los/as niños/as desde los cuarenta y cinco (45) días a los dos (2) años de edad.

En función de las particularidades locales o comunitarias, en estas instituciones se implementan diversas estrategias de desarrollo infantil, con la articulación y/o gestión asociada de las áreas gubernamentales de desarrollo social, salud y educación, en el ámbito de la educación no formal, con participación de las familias y otros actores sociales. Las actividades pedagógicas allí realizadas están a cargo de personal docente titulado, conforme lo establece la normativa vigente en cada jurisdicción y son supervisadas por las autoridades educativas de las Provincias y de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

Estabelecimento educacional público ou privado que educa e cuida de crianças de até três anos de idade por meio de profissionais com a formação específica legalmente determinada, a habilitação para o magistério superior ou médio, refutando assim funções de caráter meramente assistencialista, embora mantenha a obrigação de assistir às necessidades básicas de todas as crianças.

Instituciones educativas pertenecientes al Nivel inicial que atienden a los/as niños/as desde los tres (3) a los cinco (5) años de edad inclusive, siendo este último año obligatorio.

Estabelecimento educacional público ou privado que educa e cuida de crianças de quatro a cinco anos de idade por meio de profissionais com a formação específica legalmente determinada, a habilitação para o magistério superior ou médio, refutando assim funções de caráter meramente assistencialista, embora mantenha a obrigação de assistir às necessidades básicas de todas as crianças.

Reuniones de formación y divulgación intensiva que suelen realizarse en un mismo día.

Tipo de evento técnico ou científico caracterizado por reunião de determinados grupos profissionais, realizado periodicamente para discussão de temas que não foram ou que não serão debatidos, normalmente em congresso. Possui a estrutura de um congresso, em escala menor, já que é realizado em âmbitos regionais.

Juegos que además de su función recreativa, contribuyen a desarrollar y potenciar las distintas capacidades objeto de la intervención educativa, ya sea a nivel psicomotor, cognoscitivo, afectivo social o moral.

Tipo de materiais e atividades utilizados como recurso didático, com o objetivo de favorecer o desenvolvimento cognitivo, psicomotor e afetivo dos educandos, e auxiliar no processo de ensino-aprendizagem de conteúdos, competências, habilidades, valores e atitudes, de forma lúdica, interativa e significativa.

Principio que excluye de las instituciones educativas públicas de gestión estatal  la enseñanza, conmemoración y simbología fundada en una religión en particular; para garantizar de esa forma la igualdad, libertad de conciencia y no discriminación de aquellos que no forman parte dicha doctrina religiosa.

Este principio estuvo presente en la ley 1420 –fundante del sistema educativo argentino- donde se indicaba que la enseñanza religiosa debía realizarse en horario extraescolar. En la actualidad, no existen acuerdos federales vinculantes ni se menciona en la legislación nacional dejando este aspecto a la resolución jurisdiccional que debe ser la que establece la normativa al respecto.

Lengua visuo-gestual que utilizan y adquieren naturalmente los niños sordos y les permite comunicarse libremente entre ellos, sin las barreras con las que se encuentran al tener que utilizar una lengua sonora. Se caracteriza por utilizar el espacio, el tiempo y el movimiento como estrategias lingüísticas, debido a que el canal por el que se perciben es el canal visual. Posee todas las propiedades que los lingüistas han descripto para las lenguas humanas y una estructuración gramatical tan compleja como la de toda lengua hablada.

Sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria, que possibilita a comunicação, a expressão e a transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil.

Derecho del profesor a investigar y enseñar como lo considere más apropiado y a expresar sus ideas en forma oral o escrita. A su vez protege al profesor de toda posible discriminación basada en razones de raza, sexo, religión o ideas políticas.

Direito assegurado a docentes, pesquisadores e discentes, pautado pelos princípios constitucionais de liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber; e do pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.

Titulo que adquiere una persona que ha cursado una carrera de carácter universitario de entre cuatro y seis años de duración. Dicho titulo habilita para ejercer una cierta profesión, certificando sus capacidades e idoneidad para la actividad en la cual se ha formado.

Grau acadêmico conferido a aluno que concluiu curso de graduação na modalidade licenciatura.

Carrera universitaria con un mínimo de cuatro años de duración y con una carga horaria mínima en modalidad presencial de 2.600 horas reloj. Las licenciaturas pueden ser de de diferentes disciplinas o de profesiones reguladas por el estado (medicina, ingeniería, bioquímica etc), estableciendo para cada una condiciones especificas para el reconocimiento oficial.

Modalidade de curso de graduação que confere ao diplomado competências para atuar como professor na educação básica, com o grau de licenciado.

Propuesta pedagógica específica para el Nivel Inicial diseñada con la intención de promover el acceso y apropiación de saberes sostenidos en propuestas de juego planificadas con intencionalidad pedagógica. Se trata de una organización específica de juegos, juguetes y materiales para jugar que se focaliza en la promoción del juego, que cada docente pone en acción de distintas maneras, en función de los objetivos que se plantea, y de las características e intereses de sus alumnos. Se diferencian, por principio, de las propuestas relacionadas con el envío de juegos y juguetes porque se trata de una colección ordenada conforme a criterios seleccionados según los objetivos y contenidos del Nivel Inicial.

Espaço lúdico, dotado de brinquedos e materiais variados, onde as crianças têm o direito e a oportunidade de brincar, com o objetivo de promover o desenvolvimento integral da criança.

Persona que está realizando estudios de maestría.

Aluno matriculado em curso de pós-graduação stricto sensu (mestrado profissional ou mestrado acadêmico), visando aperfeiçoamento profissional específico e/ou aprofundamento acadêmico, após obtenção de diploma de graduação e aprovação em processo seletivo.

Tiene por objeto proporcionar una formación superior en una disciplina o área interdisciplinaria, profundizando la formación en el desarrollo teórico, tecnológico, profesional, para la investigación y el estado del conocimiento correspondiente a dicha disciplina o área interdisciplinaria. La formación incluye la realización de un trabajo, proyecto, obra o tesis de carácter individual, bajo la supervisión de un director y culmina con la evaluación por un jurado que incluye al menos un miembro externo a la institución. El trabajo final, proyecto, obra o tesis debe demostrar destreza en el manejo conceptual y metodológico correspondiente al estado actual del conocimiento en la o las disciplinas del caso. Conduce al otorgamiento de un título académico de Magister con especificación precisa de una disciplina o de un área interdisciplinaria.

Compreende cursos de pós-graduação stricto sensu (mestrado profissional ou mestrado acadêmico) oferecidos por instituições de ensino superior e por instituições especialmente credenciadas a portadores de diploma de curso superior, mediante processo seletivo, visando aperfeiçoamento profissional específico e/ou aprofundamento acadêmico.

Título académico de posgrado correspondiente a los estudios de maestría.

Título outorgado a mestrando que concluiu com aproveitamento satisfatório curso de pós-graduação stricto sensu (mestrado profissional ou mestrado acadêmico) legalmente autorizado e reconhecido.

Técnica de enseñanza que consiste en una representación gráfica de dos de dos o mas conceptos entre si, formando de este modo una unión conceptual superior, una proposición. A su vez estas proposiciones se relacionan entre si formando una red conceptual que al mismo tiempo despliega múltiples conexiones con otras redes formando así un entramado de pensamiento.

Instrumento que representa e organiza o conhecimento e as relações conceituais de determinado campo, área, curso ou disciplina. No contexto educacional, poderá ser utilizado para desenvolver a aprendizagem significativa, como recurso didático e de avaliação.

Sistemas de información geográfica que asocian bases de datos con cartografía, de modo tal que los datos pueden visualizarse territorialmente en mapas de diferentes soportes. Permiten integrar varias fuentes, realizar comparaciones, combinar la dimensión espacial con secuencias temporales y anexar textos, gráficos e imágenes a cada elemento geográfico.

Ferramenta do planejamento da rede escolar que possibilita identificar, num espaço geográfico, a inexistência de cobertura educacional e o delineamento de ações para equalizar as taxas de escolarização.

Asignaturas pendientes de aprobación correspondientes a años de estudios ya cursados por el alumno, cuyo límite en cantidad y período para su acreditación se encuentra regulado por las reglamentaciones oficiales.

Cantidad de alumnos registrados en una unidad educativa a una fecha determinada, de acuerdo con las normas pedagógicas y administrativas vigentes.

Definição 1: Ato complexo pelo qual candidato e instituição celebram um vínculo do qual resulta a condição de integrante do quadro discente, na condição de aluno regular, provendo vaga.

Definição 2: Quantidade de pessoas registradas no sistema educacional ou em alguma de suas partes para receber ensino.

Conjunto de alumnos registrados en una unidad educativa al final del ciclo lectivo, de acuerdo con las normas pedagógicas y administrativas vigentes.

Soma do número de alunos aprovados e reprovados que chegam ao final do ano letivo. É desconsiderado dessa fórmula o aluno que foi transferido ou que abandonou o curso.

Conjunto de alumnos registrados en una unidad educativa al inicio del ciclo lectivo, de acuerdo con las normas pedagógicas y administrativas vigentes.

Definição 1: Vínculo inicial de um discente com uma instituição de ensino com o preenchimento efetivo de vaga.

Definição 2: Total de alunos matriculados e frequentando regularmente determinado estabelecimento de ensino até o encerramento da primeira etapa de coleta dos dados para o Censo da Educação Básica.

Estrategias destinadas a atender la creciente conflictividad en la convivencia escolar. Se basa en la necesidad de promover condiciones que posibiliten el aprendizaje de habilidades para la vida, definidas como aquellas capacidades o aptitudes que permiten afrontar de modo positivo y constructivo los desafíos de la vida cotidiana (OMS, OPS), así como garantizar el derecho de los alumnos a recibir orientación y a que se respete su integridad, dignidad, libertad de conciencia y de expresión.

Forma de mediar relações interpessoais e entre grupos da comunidade escolar, por meio de práticas colaborativas, a fim de prevenir e resolver situações conflitivas, estabelecer o convívio das diversidades e desenvolver a cultura de paz na escola.

Orientación o especialización en algunas carreras de grado y posgrado que aparece generalmente reflejada en el título, por ejemplo: "Licenciado en Ciencias Antropológicas con mención en Arqueología" o "Magíster en Ciencias Sociales con Mención en Historia Social".

Grupo de personas versadas en determinada materia que se reúnen para confrontar sus opiniones sin diferencia de jerarquía entre los participantes.

Tipo de evento técnico ou científico caracterizado por reunião de especialistas que expõem e debatem entre si um tema definido previamente, em um tempo limitado, sob a coordenação de um mediador, que conduz os trabalhos e exerce a função de moderador.  Após o debate, poderá haver participação do público por meio de perguntas dirigidas à mesa oralmente ou por escrito, conforme o formato do evento, se aberto ou fechado à intervenção dos participantes.

Estrategias y recursos que utiliza un docente para propiciar que se produzca el aprendizaje en sus alumnos. El método didáctico puede estar seleccionado en función de una corriente pedagógica o psicológica como por ejemplo: Escuela Nueva, pedagogía liberadora, cognitivismo, constructivismo, enfoque histórico-cultural etc. o en varias de acuerdo a la formación y objetivos que se propone el docente.

Conjunto de práticas ou procedimentos didático-pedagógicos organizados pelo professor de acordo com determinada concepção educacional e com os objetivos gerais e específicos definidos para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem dos educandos, considerando as suas características individuais e socioculturais.

Modalidad de enseñanza en donde la relación alumno-docente coincide en tiempo y espacio físico durante todo el proceso educativo.

Tipo de estrutura de curso em que as atividades educativas se dão mediante encontro presencial de estudantes e professores.

Modalidad de enseñanza en que la relación docente-alumno se encuentra separada en el tiempo durante gran parte del proceso educativo, en el marco de una estrategia pedagógica que utiliza soportes materiales y recursos tecnológicos diseñados especialmente para que los/as alumnos/as alcancen los objetivos de la propuesta educativa. De acuerdo a la Ley de Educación Nacional esta modalidad queda comprendida bajo el título de Educación a Distancia.

Tipo de estrutura de curso que conjuga atividades presenciais, em que estudantes e professores estão fisicamente presentes, e atividades à distância, mediadas por tecnologias de informação e comunicação

Modalidad de la Educación Secundaria que procura responder a las demandas y necesidades del contexto socio productivo en el cual se desarrolla, con una mirada integral que habilite para ingresar a cualquier tipo de oferta de estudios superiores. El título de egreso de la Educación Secundaria Modalidad Técnico Profesional es "Técnico" con mención a la especialización correspondiente.

Modalidade de educação básica com foco na formação profissional técnica de nível médio, inicial e continuada ou de qualificação profissional. Pode ser desenvolvida em articulação com o ensino médio de forma integrada, na mesma instituição; concomitante, na mesma ou em distintas instituições; ou de forma subsequente, em cursos destinados a quem já tenha concluído o ensino médio.

Opciones organizativas y/o curriculares del sistema educativo, que procuran dar respuesta a requerimientos específicos de formación y atender particularidades de carácter permanente o temporal, personales y/o contextual. Son modalidades: la Educación Técnico Profesional, la Educación Artística, la Educación Especial, la Educación Permanente de Jóvenes y Adultos, la Educación Rural, la Educación Intercultural Bilingüe, la Educación en Contextos de Privación de Libertad y la Educación Domiciliaria y Hospitalaria.

1. Espacios curriculares interdisciplinarios que al estar organizados entorno a situaciones problemáticas reales en la que participan los alumnos, facilitan la integración teórico práctica, la compresión global de la situación, el aprender a aprender, la toma de decisiones y la integración de los saberes generales y específicos con un sentido de significación y complementariedad.
2. Unidad de tiempo (1 ½ hora cátedra / 60 minutos) asignada en la planta orgánica funcional para desarrollar actividades de enseñanza-aprendizaje en un establecimiento educativo.

Cada uma das unidades que compõem o programa de ensino de um curso ou uma disciplina, compreendendo conteúdos, competências, habilidades, atividades pedagógicas e de avaliação, organizada de acordo com a proposta curricular e carga horária correspondente.

Análisis sistemático y crítico por escrito de un tema específico utilizando diversas fuentes, realizado por una o varias personas, con fines de compilación, análisis comparativo y critico de la bibliografía existente sobre el tema o investigación.

Um dos tipos de trabalho de conclusão de curso de graduação e de pós-graduação (especialização e/ou aperfeiçoamento), que apresenta resultado de estudo de um tema único e delimitado, dentro de uma área de conhecimento, desenvolvido sob a coordenação de um orientador.

Unidad de información que posee un fondo histórico pedagógico constituido por materiales que han sido utilizados para apoyar las clases como, colecciones de flora, fauna y minerales de distinta procedencia, modelos para las clases de anatomía, la historia natural, objetos etc., y han sido conservados con la finalidad de documentar e interpretar a la escuela del pasado y  del presente. Se encuentran articulados a una  a una Red Federal coordinada por la Biblioteca Nacional de Maestros, que permite el intercambio permanente de información y servicios en el área educativa y se encarga de llevar adelante la capacitación de los recursos humanos locales, en el conocimiento y puesta en práctica de herramientas museológicas.

Los Museos Históricos de Educación funcionan en instituciones de todos los niveles educativos, desde escuelas primarias hasta universidades.

Suma de destrezas y habilidades que posee una persona y determinan su desempeño profesional y/o laboral.

Designa a situação de uma pessoa em relação à sua formação para exercer determinada atividade profissional, considerando-se sua escolaridade, capacitações e/ou treinamentos para aquisição de conhecimentos, saberes, habilidades e competências.

Tramos en los que se estructura el Sistema Educativo Nacional. Comprende la Educación Inicial, la Educación Primaria, la Educación Secundaria y la Educación Superior.

Cada um dos segmentos que estruturam o sistema educacional. No Brasil, os níveis de ensino compreendem a Educação Básica, formada pelas etapas da Educação Infantil, do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, e a Educação Superior, que abrange cursos sequenciais, de graduação, pós-graduação e extensão.

Educación superior impartida en Institutos de Educación Superior de formación docente, humanística, social, técnico-profesional o artística (Ley N° 24.521, art. 5).

Tiene por función básica formar y capacitar para el ejercicio de la docencia en los niveles no universitarios del sistema educativo y proporcionar formación superior de carácter instrumental en las áreas humanísticas, sociales, técnico-profesionales y artísticas, todas vinculadas a la vida cultural y productiva local y regional.

Conjunto de saberes centrales, relevantes y significativos que conforman una base común para la enseñanza en todo el país. Para la difusión de estos saberes se elaboraron materiales para docentes y alumnos del nivel inicial y para cada uno de los años de nivel primario y secundario, que son acompañados por propuestas concretas de aplicación destinadas orientar y fortalecer el trabajo en el aula.

Conjunto de propuestas y servicios educativos formales y no formales destinada a satisfacer las necesidades educativas de la población.

Conjunto de vagas e matrículas nos diferentes níveis, etapas e modalidades de ensino; de recursos materiais e humanos, e de serviços ofertados pelos sistemas educacionais públicos ou privados, que garantam o direito de acesso e permanência de crianças, jovens e adultos em estabelecimentos de ensino.

Servicio de orientación a cargo de profesionales, basado en el asesoramiento y la información de los jóvenes para la construcción de su proyecto personal de estudio y trabajo.

Prática de intervenção que envolve uma gama de procedimentos com o objetivo de auxiliar jovens e adultos a tomar decisões sobre a escolha profissional ou mudança de carreira, considerando seus interesses e habilidades, e o mercado de trabalho.

Grupo de personas seleccionado para tratar en público un asunto.

Tipo de evento técnico ou científico caracterizado por um quadro de apresentações, no qual um orador principal e até quatro painelistas explanam sua visão sobre um tema predeterminado, sob a coordenação de um moderador. Sua organização, que soma as regras da conferência com as da mesa-redonda, permite a plateia conhecer todos os ângulos de uma questão, o que torna possível aos participantes refletir, perguntar e discutir pontos de interesse em comum. Após as exposições, o moderador inicia os debates, os oradores e painelistas debatem entre si e respondem às perguntas da plateia.

Programa que surge en el marco del Sector Educativo del Mercosur, en respuesta a la necesidad de fortalecer participación de los jóvenes en el proceso de promoción de ciudadanía regional. Su propósito es abrir y propiciar la participación juvenil en el proceso de integración regional para que jóvenes estudiantes intercambien, dialoguen y discutan alrededor de temas que tienen una profunda vinculación con sus vidas presentes y futuras y para que compartan visiones e ideas acerca de la escuela media que quieren.

En sus diferentes instancias, el PJM significa una experiencia formativa para los y las jóvenes involucrados. Los participantes, además de ampliar sus conocimientos, vivencian el funcionamiento de las instituciones democráticas y participan en debates constructivos que les permiten fortalecer su capacidad para expresar sus ideas así como desarrollar sus habilidades de reflexión crítica.

En este sentido, el PJM busca empoderar a los jóvenes, habilitándolos como participantes activos en los grupos y en las comunidades de las que forman parte, vislumbrando la necesidad de implicarse activamente en la esfera pública, ejerciendo sus derechos y reclamando su participación en la toma de decisiones colectivas.

El programa se implementa en forma bianual en instituciones de nivel medio de Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Paraguay y Uruguay y busca estimular la participación de los alumnos de las escuelas medias públicas con especial atención sobre aquellas que trabajan con población vulnerable.

Programa que tem origem no marco do Setor Educacional do MERCOSUL como resposta à necessidade de fortalecer a participação dos jovens no processo de promoção da cidadania regional. O seu propósito é propiciar a participação juvenil no processo de integração regional, para que jovens estudantes troquem, dialoguem e discutam sobre assuntos profundamente ligados a suas vidas presentes e futuras, e para que compartilhem visões e ideias sobre a escola de ensino médio que eles desejam.

Nas suas diversas instâncias, o PJM significa uma experiência formativa para os jovens envolvidos. Os participantes, além de ampliar seus conhecimentos, vivenciam o funcionamento das instituições democráticas, fazendo parte de debates construtivos que possibilitam o fortalecimento das diferentes formas de expressão de suas ideias, assim como o desenvolvimento de suas habilidades de reflexão crítica.

É nesse sentido que o PJM busca empoderar os jovens, habilitá-los como participantes ativos nos grupos e nas comunidades das quais fazem parte, vislumbrando suas necessidades de se envolver ativamente na esfera pública, exercendo os seus direitos e  garantindo sua participação na tomada de decisões coletivas.

O programa é implantado em escolas de ensino médio da Argentina, da Bolívia, do Brasil, da Colômbia, do Paraguai e do Uruguai e busca estimular a participação dos alunos das escolas públicas de ensino médio, focando especialmente naquelas que trabalham com populações vulneráveis.

Estudiantes que realizan actividades formativas en empresas y organismos públicos, o empresas privadas con personería jurídica, sustantivamente con la propuesta curricular de los estudios cursados en universidades educativas sujetas a las modalidades de Educación Superior (Capítulo V, Ley 26.206) Educación Permanente de Jóvenes y Adultos (Capítulo IX, Ley 26.206) y Formación Profesional (Capítulo III, Ley 26.058).

Aluno que participa de ato educativo supervisionado em instituição pública ou privada, de forma voluntária ou por exigência curricular, sem vínculo empregatício.

Conjunto de actividades formativas que realicen los estudiantes en empresas y organismos públicos, o empresas privadas con personería jurídica, sustantivamente relacionado con la propuesta curricular de los estudios cursados en unidades educativas, que se reconoce como experiencia de alto valor pedagógico, sin carácter obligatorio.

Ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos que estejam frequentando o ensino regular em instituições de educação superior, de educação profissional, de ensino médio, da educação especial e dos anos finais do ensino fundamental, na modalidade profissional da educação de jovens e adultos. Faz parte do projeto pedagógico do curso, além de integrar o itinerário formativo do educando. Visa ao aprendizado de competências próprias da atividade profissional e à contextualização curricular, objetivando o desenvolvimento do educando para a vida cidadã e para o trabalho. Poderá ser obrigatório ou não-obrigatório, conforme determinação das diretrizes curriculares da etapa, modalidade e área de ensino e do projeto pedagógico do curso, e não cria vínculo empregatício de qualquer natureza.

Enfoque o énfasis en temáticas específicas de la carrera, definidas por la institución universitaria como resultante de un recorrido curricular. Posibilita que las carreras tengan determinada orientación, pero sin afectar a la denominación del título.

Conjunto de conhecimentos, competências, habilidades, procedimentos, valores e atitudes gerais e específicos que o aluno deverá ter adquirido ao concluir determinado curso, etapa ou nível de ensino, conforme estabelecido em diretrizes curriculares, projetos político-pedagógicos e programas de ensino.                                                    

Expresión ordenada y sistemática, verificable y comparable, de un conjunto de funciones, actividades y habilidades que un profesional puede desempeñar en el mundo del trabajo y la producción. Permite definir su profesionalidad al describir el conjunto de actividades que puede desarrollar, su campo de aplicación y sus requerimientos. El perfil profesional se refiere, pues, al conjunto de realizaciones profesionales que una persona puede demostrar en las diversas situaciones de trabajo propias de su área ocupacional, siendo una referencia fundamental, aunque no la única, para el proceso formativo. El perfil profesional también indica a los distintos actores del mundo del trabajo y la producción, cuáles son los desempeños competentes que se esperan de un determinado profesional, constituyendo un código de comunicación entre el sistema educativo y el productivo.

Conjunto de conhecimentos, competências, habilidades, procedimentos, valores e atitudes gerais e específicos, definido para a preparação básica para o trabalho, o exercício de determinada ocupação ou profissão, adquirido em cursos de formação inicial e continuada dos diferentes níveis de ensino e em programas de capacitação.

Documento en el cual se expresan los contenidos curriculares de manera secuencial y organizada, con especificación del tiempo, nivel o grado de una instancia de formación determinada.

Relação de disciplinas e atividades complementares a que o aluno regularmente matriculado na pós-graduação stricto sensu deverá cumprir para integralização dos estudos, de acordo com o previsto no regulamento do Programa de curso.

Herramienta o procedimiento que permite, mediante el análisis minucioso de la realidad educativa, anticiparse y crear el futuro previendo los medios necesarios para ello. La planificación es la herramienta que permite reducir los márgenes de incertidumbre que plantea la implementación de una política educativa, mediante una proyección a futuro de lo que se quiere lograr.

Processo de construção das ações governamentais para a educação, orientado pela definição das políticas públicas.

Cantidad de personas que asisten a algún establecimiento de educación formal del sistema educativo, independiente del nivel de enseñanza que curse.

Definição 1: Conjunto de pessoas que possuem educação escolar em um ou mais níveis, etapas e modalidades de ensino em instituições oficiais integrantes do sistema educacional formal.

Definição 2: Conjunto de pessoas que tiveram acesso ao sistema educacional formal.

Cantidad de personas que no asistieron ni asisten a algún establecimiento del sistema educativo.

Definição 1: Conjunto de pessoas que não possuem formação escolar em instituições oficiais de ensino em nenhum nível, etapa ou modalidade de ensino do sistema educacional formal.

Definição 2: Conjunto de pessoas que não receberam formação em nenhum nível e em nenhuma modalidade do sistema educacional formal.

De acuerdo a la estructura vigente desde la sanción de la Ley Federal de Educación Nº 24.195 del año 1993 hasta la sanción de la Ley de Educación Nacional Nº 26.206 del año 2006; nivel no obligatorio a partir de 14 años de edad, con una duración de tres años como mínimo después del cumplimiento de la Educación General Básica.

Abarca el conjunto de las decisiones estatales que se toman con relación al uso público del lenguaje, como la de instituir una lengua o variedad como oficial, dotar de escritura una lengua ágrafa, fijar una terminología, proteger las lenguas minoritarias, establecer qué lenguas extranjeras se deben enseñar en el sistema escolar público, decidir qué habilidades lingüísticas deben adquirir los estudiantes de los distintos niveles, velar por la edición de libros para ciegos, entre otras. Estas decisiones han variado a lo largo de la historia y se encuentran condicionadas por las distintas coyunturas históricas.

Processo de construção das políticas estatais para as línguas e seus usos, que envolve o planejamento de programas e ações.

Estrategias educativas y socioeducativas orientadas a promover la igualdad de oportunidades en el acceso al conocimiento y así reducir las brechas existentes en el cumplimiento del derecho a la educación.

Este eje transversal atraviesa todas las dimensiones del Plan Estratégico Nacional (2016-2021), incluyendo aquellas acciones que impactan en estudiantes, docentes, familias y la comunidad en general. La planificación e implementación de políticas pedagógicas contextualizadas se basa en el hecho de que las trayectorias de los/as estudiantes y sus aprendizajes no sólo están relacionadas con las capacidades y condiciones del ámbito escolar, sino también con las características del contexto.

Programas y proyectos que apuntan al fortalecimiento de las trayectorias educativas de niños, niñas y jóvenes en contextos socioeconómicos vulnerables a través de la asignación de los recursos necesarios que contribuyan a la igualdad de oportunidades, a la ampliación de los universos culturales y a una educación de calidad. Se busca también profundizar los vínculos entre las escuelas, las familias, las organizaciones sociales y la comunidad mediante la implementación de proyectos colectivos.

Carrera destinada a quienes han obtenido un título universitario de grado. De acuerdo con el título que otorgan y con su propósito de formación, se reconocen como carreras de posgrado las Especializaciones, Maestrías y Doctorados.

Compreende cursos oferecidos por programas de mestrado e doutorado a portadores de diplomas de graduação. São sujeitos às exigências de autorização, reconhecimento e renovação de reconhecimento, concedidos por prazo determinado, dependendo de parecer favorável da Câmara de Educação Superior do Conselho Nacional de Educação, fundamentado nos resultados da avaliação realizada pela Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e homologado pelo Ministro de Estado da Educação.

Estudios que acreditan la profundización y actualización sistemática de la formación docente. Los tipos de postitulación son: Actualización académica, Especialización superior, Diplomatura superior.

Expresión que enuncia dos procesos diferenciados pero que se encuentran relacionados semánticamente. Es decir, no habría una idea de enseñanza si el aprendizaje no existiera como posibilidad ya que el concepto «enseñanza» depende para existir del concepto «aprendizaje». Sin embargo, se trata de procesos que pueden diferenciarse con fines analíticos siendo la enseñanza la acción intencional a través de la cual una persona que posee conocimiento lo pone a disposición de otra que no lo posee,  sirviéndose de procedimientos y técnicas didácticas para promover en el ella el aprendizaje.

Conjunto de interações entre estudantes e professores  que promovem a construção de conhecimentos e saberes, em encontros presenciais ou a distância, contextualizadas pelas características socioculturais e os percursos formativos dos sujeitos.

Categoría de docentes autorizados o libres que colaboran en la enesñanza universitaria sin percibir ninguna retribución económica. Los docentes libres ad-honorem son las personas autorizadas por el consejo Directivo de una Facultad a dictar cursos nuevos o paralelos a los ya existentes.También pueden ser profesores ad honorem los docentes que hayan completado la carrera docente de acuerdo con la reglamentación de cada Facultad a quienes el Consejo Superior les ha otrogado el tíulo de docente autorizado.

Profesores universitarios designados por concurso de forma que demuestren su especial preparación y conocimiento de la materia. Tienen el derecho y la obligación de reemplazar al Profesor Titular, cuando no exista Profesor Asociado, en los casos de vacancia o ausencia. También tienen a su cargo la atención de los trabajos prácticos, de seminarios de la cátedra, con la dirección del Profesor Titular o Asociado. Dictan las clases teóricas y prácticas que fijen las reglamentaciones de cada facultad o instituto.

Se considera personal auxiliar de la docencia de los establecimientos de enseñanza superior a los jefes de trabajos prácticos, ayudantes diplomados, ayudantes alumnos y quienes desempeñen funciones similares, con las denominaciones propias de cada facultad, instituto o escuela superior.

Denominação do cargo de professor do magistério superior, provido mediante aprovação em concurso público de provas e títulos, cujo requisito básico de ingresso é ser graduado ou portador do título de especialista na área exigida no concurso. Ao professor auxiliar cabe exercer atividades de ensino, pesquisa, extensão e gestão, de acordo com as atribuições definidas em legislação própria.

Una de las categorías de profesores auxiliares que, en el cumplimiento de su función docente, deben asistir y participar en cursos y seminarios sobre temas vinculados a la respectiva asignatura así como también participar en cursos de metodología de la enseñanza y la investigación.

Es el profesor titular plenario o profesor titular que ha llegado a la edad de sesenta y cinco años y a quien, en virtud de haber revelado condiciones extraordinarias tanto en la docencia como en la investigación, lo propone para esa categoría el Consejo Directivo de la respectiva Facultad por el voto unánime de sus componentes. El profesor emérito puede continuar en la investigación, colaborar en la docencia de estudiantes o de graduados y formar parte de cualquiera de los organismos de gobierno de la Universidad.

Título conferido por instituição universitária a docente aposentado que se distinguiu por atividades acadêmicas e/ou de pesquisas relevantes à ciência.

Son los profesores universitarios responsables de una cátedra y/o seminario de grado designado por concurso de forma que demuestren su especial preparación y conocimiento de la materia. Tienen las obligación de dictar y dirigir la enseñanza teórico-práctica de su asignatura; dictar cursos parciales o completos de su especialidad y realizar al menos alguna de las siguientes actividades: investigación y extensión; participar en seminarios o reuniones científicas de su cátedra, departamento o instituto a fin de determinar que posee capacidad sobresaliente en la formación de discípulos y publicar trabajos que constituyan aportes positivos a la respectiva disciplina.

Denominação do cargo de professor do magistério superior, correspondente à classe mais alta da carreira, utilizada antes da Reforma Universitária de 1968.

Programas destinados a acompañar y asistir los procesos de inclusión escolar de aquellos/as jóvenes y adultos que abandonaron o no iniciaron la educación obligatoria, ofreciéndoles una propuesta educativa diferenciada y a la vez equivalente en aprendizajes a la que ofrece la educación tradicional.

Conjunto planificado de acciones y/o procesos destinados a alcanzar un objetivo educativo determinado, ya sea a nivel institucional o aúlico.

Trabalho teórico-metodológico de duração finita, com finalidade de planejar, coordenar e executar ações voltadas para melhoria de processos educativos e de formação humana, em seus diferentes níveis e contextos.

Prueba de admisión que debe realizar el aspirante para el ingreso a un establecimiento educativo de nivel universitario, demostrando las competencias de acuerdo a un programa presentado por la institución.

Las vacantes se otorgan de acuerdo al orden de mérito obtenido por los aspirantes en dicha prueba, no es una instancia restrictiva ni eliminatoria, sino que, ésta se propone tener una función formativa e informativa tanto para el aspirante como para el cuerpo docente. Si el alumno no alcanza la calificación deberán rendir la Prueba de Admisión nuevamente antes de poder obtener una vacante.

El calendario escolar de república Argentina contempla dos periodos de receso:

• Receso de verano: Período que transcurre entre el día siguiente al de finalización del Ciclo Lectivo y el anterior al de iniciación del siguiente.
• Receso invernal: Periodo de suspensión de clases en época invernal de 14 días de duración durante el mes de julio. Cada provincia define las fechas de comienzo y fin de este receso de acuerdo a sus propuestas curriculares.

Compreende o período do ano ou do semestre em que cessam as atividades escolares, conforme estabelecido no calendário escolar, destinado ao descanso de alunos, professores e demais profissionais da instituição de ensino.

Trámite que deben realizar las personas que hayan culminado sus estudios de educación secundaria en el extranjero en países con los cuales Argentina no ha suscripto convenio educativo y deseen acceder a estudios superiores en el país.

Representante de la Universidad y miembro del gobierno de la misma. Es elegido por la Asamblea Universitaria por el término de cuatro años y puede ser reelegido en las mismas condiciones. Entre sus deberes y atribuciones se encuentran: convocar al Consejo Superior a sesiones ordinarias y extraordinarias, presidir las sesiones del Consejo Superior y las de la Asamblea Universitaria, ejecutar acuerdos y resoluciones de la Asamblea y del Consejo, firmar conjuntamente con los Decanos de las Facultades los diplomas universitarios y los certificados de reválida de títulos profesionales extranjeros, recaba de las Facultades los informes que estime conveniente, ejercer la jurisdicción policial y la disciplina en primera instancia en el asiento del Consejo y del Rectorado, tiene a su orden en el Banco de la Nación, conjuntamente con quien la reglamentación designe, los fondos universitarios, etc.

Autoridade executiva máxima da universidade, nomeada em forma da lei, à qual compete representar a instituição, coordenar, fiscalizar e superintender as atividades universitárias, com auxilio dos demais membros que compõem a reitoria.

El Relevamiento Anual (RA) es un censo nacional realizado en todas las escuelas del país. Constituye la única fuente oficial de información a nivel nacional para la descripción y conocimiento del funcionamiento y la dinámica del sistema educativo.

Dicho operativo censal de corte anual reúne, al 30 de abril de cada año, la información consolidada y homologada a nivel nacional sobre las principales variables del sistema educativo, ya que se ajusta a un glosario, criterios metodológicos y procedimientos comunes.

Coleta de dados educacionais que abrange as diferentes etapas e modalidades da educação básica e profissional, realizada anualmente em regime de colaboração entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, em caráter declaratório, englobando todos os estabelecimentos públicos e privados e adotando alunos, turmas, escolas e profissionais da educação como unidades de informação; com a finalidade de compreender a situação educacional do país e acompanhar a efetividade das políticas públicas.

Expresa el ajuste de los actores y/o instituciones del sistema educativo, a las metas y objetivos educativos establecidos para ellos. Dicho ajuste se mide a través de diversos procesos de evaluación.

Definição 1: Desempenho do aluno aferido em cada ciclo ou série dos diferentes níveis de ensino, em determinado curso, área de conhecimento ou disciplina, por meio de exames, provas ou outros meios de avaliação e verificação da aprendizagem, com base em critérios pedagógicos pré-definidos.

Definição 2: No âmbito do Censo Escolar da Educação Básica, resultado obtido pelo aluno ao término do ano letivo, compreendendo duas situações: aprovado ou reprovado. O aluno pode ainda ser considerado como concluinte quando foi aprovado e concluiu, com emissão de certificado, a etapa que estava cursando (ensino fundamental, ensino médio ou curso profissional).

Alumnos matriculados en un grado/año de estudio, de un nivel de enseñanza en particular, que se matriculan como alumnos repitientes en el mismo grado /año de estudio de ese nivel, en el año lectivo siguiente.

Fenômeno caracterizado pela permanência do aluno no mesmo ciclo ou série por mais de uma vez.

Alumno que cursa por segunda vez o más el mismo año o curso de estudio.

No aprobación de una evaluación debido a que el estudiante no alcanzó los conocimientos necesarios para superarla con éxito.

Refere-se ao não cumprimento de critérios mínimos exigidos para a conclusão com êxito de processos educacionais, tais como: curso, disciplina, etapa de ensino, série ou ciclo, avaliação, podendo impossibilitar a certificação, a titulação ou o acesso a eventuais processos subsequentes.

Reconocimiento oficial de la formación académica recibida en el exterior de acuerdo a un análisis que determina el grado de relación curricular entre los estudios cursados en el extranjero y los dictados en el país.

Procedimento que atribui validade nacional a diplomas e títulos de graduação obtidos em instituições estrangeiras de ensino superior, mediante processo de análise e aferição de equivalência de cursos.

Es un grupo escolar organizado, formado por alumnos que cursan los mismos o diferentes grados o años de estudio, en el mismo espacio, al mismo tiempo y con el mismo docente o equipo de docentes. El grupo o sección puede estar formado por un solo alumno.

Instancia de formación a través de la cual se somete a estudio sistemático problemas considerados de relevancia para la formación de futuros docentes o investigadores. Se basa en el tratamiento de un objeto o campo de estudio e incluyen generalmente la realización de un trabajo de análisis de bibliografía específica sobre un tema o problema.

Definição 1: Tipo de evento técnico ou científico caracterizado por reunião de grupo de estudos que centraliza debates de assuntos expostos pelos participantes, os quais possuem algum conhecimento prévio do assunto a ser debatido. Divide-se em três etapas: exposição, discussão e conclusão. 

Definição 2: Técnica de ensino caracterizada por grupo de estudos em que se discute e se debate um ou mais temas apresentados por um ou vários alunos, sob a direção do professor responsável pela disciplina ou curso.

Todas las ofertas del sistema educativo, incluyendo aquellas no comprendidas explícitamente en las especificaciones previstas legalmente de educación formal.

Conjunto de cursos, programas e demais atividades de ensino, de apoio escolar e de acessibilidade oferecidos em instituições públicas ou privadas, nos diferentes níveis, etapas e modalidades, de acordo com legislação própria.

Serie de charlas, discursos o exposiciones, presentadas por varios individuos (por lo general especialistas) sobre un mismo tema o problema, desarrollado en forma sucesiva ante el grupo. Se utiliza para: a) profundizar un tema; b) actualizar el estado de una cuestión; c) integrar informaciones acerca de un problema; d) coordinar actividades de investigación.

Tipo de evento técnico ou científico caracterizado por apresentação de tema de grande interesse técnico, científico ou cultural, com a participação de especialistas no assunto. Estes discutem aspectos diferenciados do tema e expõem seus conhecimentos e experiência a um público selecionado, que faz intervenções por meio de perguntas escritas e identificadas.  Difere da mesa-redonda porque os expositores não debatem entre si. O coordenador ou mediador, no final, apresenta uma conclusão, representando a maioria das opiniões que é submetida à aprovação do grupo e transformada em documento, que servirá de orientação para a área. Paralelamente ao simpósio, podem ser realizados outros eventos, como feiras, mostras e exposições.

Condición de los alumnos que tienen una edad superior a la considerada teóricamente ideal según las normas legales de acceso al sistema educativo para el año de estudio que cursa.

Fenômeno escolar em que a idade cronológica do aluno é superior à idade esperada para uma determinada série ou ano, considerando a idade obrigatória de ingresso na etapa do ensino fundamental da educação básica.

Tabla en la que se encuentra plasmada la equivalencia de los estudios primarios y secundarios de todos países parte y adherentes del MERCOSUR, a los fines del reconocimiento de certificados para la prosecución de estudios fuera del país de origen.

Documento técnico que estabelece a equivalência de estudos, cursos e títulos entre os diferentes níveis, etapas e graus de conclusão nos sistemas de ensino de países que mantêm acordos, protocolos ou convênios de reconhecimento e validação de estudos realizados no exterior.

Instancia de formación que ofrece la oportunidad a los estudiantes de adquirir capacidades a partir de un entrenamiento experiencial para la realización de una tarea específica o para la acción profesional. Se desarrollan en torno a la resolución práctica de situaciones que promueven la adquisición de habilidades o técnicas.

Definição 1: Tipo de evento técnico ou científico caracterizado por reunião de pessoas de um mesmo segmento, com interesses similares. Possui, geralmente, caráter educativo. 

Definição 2: No contexto educacional,  estratégia metodológica utilizada para desenvolver o processo educativo em espaços formais ou não formais,  por meio da construção, da interação e do intercâmbio coletivos de conhecimentos, saberes, atitudes, práticas e experiências, sejam eles científicos, tecnológicos, artísticos, artesanais ou de outra natureza. Nesse contexto, as oficinas também são denominadas de oficinas de atividades e oficinas pedagógicas

Cociente entre la población que sabe leer y escribir de un determinado grupo etario, y la población total del mismo grupo de edad, multiplicado por 100.

Indicador que permite identificar o percentual das pessoas alfabetizadas de determinado grupo etário em relação ao total de pessoas do mesmo grupo etário. No contexto desse indicador, consideram-se alfabetizadas as pessoas que sabem ler e escrever pelo menos um bilhete simples.

Cociente entre el número de personas que no saben leer ni escribir de 10 años y más y el total de población de 10 años y más, multiplicado por 100. Se calcula por grupo de edad.

É a percentagem das pessoas analfabetas (de um grupo etário) em relação ao total das pessoas (do mesmo grupo etário).

La asistencia de la población a la escuela que reflejan la cobertura del sistema; se mide con indicadores de escolarización. Véase: TASA DE ESCOLARIZACIÓN

Proporção de pessoas de uma determinada faixa etária que frequenta escola em relação ao total de pessoas da mesma faixa etária.

Porcentaje de alumnos matriculados en un grado/año de estudio dado de un nivel de enseñanza en particular, que no se vuelve a matricular al año lectivo siguiente como alumno nuevo, repitiente o reinscripto.

Indica a porcentagem de alunos que deixaram de frequentar a escola após a data de referência do Censo.

Existen dos tasas referentes a la escolarización:

• Tasa neta de escolarización: Cociente entre el número de personas escolarizadas en cada nivel con edad escolar pertinente y el total de la población de ese grupo de edad.
• Tasa de escolarización por grupo de edad: Cociente entre el número de personas escolarizadas en cada grupo de edad independientemente del nivel que cursan y el total de la población de ese grupo de edad.

En Argentina hay dos tipos de tecnicaturas en el marco de la Educación Superior:

1- Tecnicaturas superiores no universitarias. Carreras ofrecidas por Instituciones de educación técnico profesional de nivel superior no universitario que comprenden diferentes áreas tales como: las técnico-profesionales, sociales, de administración y gestión, de servicios, agroindustriales, de salud, artes, entre otras. Están en directa relación con las necesidades socioproductivas y culturales, y que se orientan a la formación de recursos humanos específicamente dirigidos al sistema social, económico y/o productivo, excepto los destinados al sistema educativo.

2- Tecnicaturas superiores universitarias. Carreras cortas, intermedias o técnicas, ofrecidas por instituciones universitarias que no prevén a priori una articulación curricular con la línea de formación siguiente. En general, este tipo de carreras, otorgan títulos de "técnico universitario".

Trabajo de investigación que suele hacerse al terminar los estudios de licenciatura con el fin de obtener la graduación. Es un trabajo de alcances y pretenciones más modestas que una tesis de posgrado.

Trabajo de investigación relacionado con la ciencia o profesión que un estudiante graduado presenta en la universidad con el fin de obtener un titulo de posgrado. Tiene que ser un trabajo original de investigación, con el cual el aspirante demuestra su capacidad investigativa. Previo a la presentación y defensa de la tesis, tiene que haber aprobado los cursos de posgrado (maestría o doctorado) que generalmente tiene dos años de duración. Aprobados los exámenes, el estudiante, bajo la dirección de un director de tesis realiza el trabajo de investigación y redacta la tesis (entre 150 y 500 páginas). Este trabajo tiene que ser defendido ante un tribunal que puede hacer observaciones o comentarios críticos a su contenido, que el estudiante debe responder defendiendo su tesis o aspectos parciales de la misma.

Documento que apresenta o resultado de um trabalho experimental ou exposição de um estudo científico de tema único e bem delimitado. Deve ser elaborado com base em investigação original, constituindo-se em real contribuição para a especificidade em questão. É feito sob a coordenação de um orientador (doutor) e visa a obtenção do título de doutor, ou similar.

Otorgamiento por parte de una autoridad competente de un documento oficial que certifica que el estudiante ha culminado con un determinado nivel o grado de estudio de los que integran el sistema educativo.

Obtenção de título acadêmico ou profissional, conferido por instituição de ensino superior pública ou privada ao aluno que concluiu curso de graduação ou pós-graduação, de acordo com os requisitos exigidos pela legislação educacional vigente.

Título de licenciado o profesional equivalente, otorgado exclusivamente por instituciones universitarias que certifica la formación académica recibida y habilita para el ejercicio profesional respectivo en todo el territorio nacional.

Grau acadêmico e/ou de habilitação profissional, conferido por instituição de ensino superior pública ou privada ao aluno que concluiu curso de graduação, nas modalidades de licenciatura ou bacharelado, e de tecnólogo, de acordo com os requisitos exigidos pela legislação educacional vigente.

Titulo de igual valor, en cuanto a la formación que acredita, a otro de de similares características emitido por una institución de referencia.

Grau acadêmico e/ou de habilitação profissional de igual valor formativo a outro grau acadêmico e/ou de habilitação profissional outorgado por instituições de ensino pública ou privada de um mesmo país ou de países diferentes. A equivalência de títulos entre países diferentes considera os protocolos ou convênios de reconhecimento e validação de estudos realizados no exterior, e se dá por meio de análise comparativa e avaliação de cursos e estudos.

Figura institucional que articula los esfuerzos del equipo docente en relación con la orientación y el acompañamiento de los estudiantes en su tránsito por la institución escolar. Es el encargado de gestionar acciones para acompañar y enriquecer la escolaridad de los estudiantes, a partir de la creación o articulación de instancias de trabajo ya existentes.

Profissional encarregado de acompanhar, apoiar, orientar e, em alguns casos, supervisionar os alunos nas atividades de ensino-aprendizagem previstas nos programas de cursos de graduação, pós-graduação e formação continuada, nas modalidades de educação presencial e a distância. Esse profissional pode ser professor graduado e/ou pós-graduado, ou aluno de pós-graduação, de acordo com os requisitos estabelecidos em legislação própria.

Estrategia de acompañamiento, cuidado y orientación a los estudiantes para que puedan aprovechar al máximo sus posibilidades de formación en la institución escolar, concluir sus estudios en el nivel y ampliar sus perspectivas de integración al mundo social, cultural y productivo. Tiene como objeto central acompañar a los estudiantes en el tránsito por su experiencia escolar y en la construcción de sus propios proyectos de vida.

Função exercida pelo tutor em contextos educacionais, a qual consiste no acompanhamento e apoio, na orientação e/ou supervisão de atividades didático-pedagógicas, de acordo com a proposta curricular e os programas de cursos de graduação, pós-graduação e formação continuada, nas modalidades de educação presencial e a distância; na mediação entre formandos e formadores, e em demais atribuições estabelecidas em legislação própria.

Concreción del proyecto educativo que se organiza al interior de un establecimiento para impartir educación en torno a una misma estructura curricular (común o especial) y aun determinado nivel: inicial, primaria, media y superior no universitaria. Dentro de un establecimiento habrá tantasunidades educativas como niveles de enseñanza.

Instituição de ensino, ou estrutura situada dentro de uma instituição, que tem como propósito principal o planejamento, a gestão e/ou a execução de ações educacionais ou formativas.

Institución educativa que tiene como finalidad la generación y comunicación de conocimientos del más alto nivel, ofreciendo una formación cultural interdisciplinaria dirigida a la integración del saber así como una capacitación científica profesional y específica para las distintas carreras que en ella se cursan.

Las instituciones que responden a la denominación de Universidad deben desarrollar su actividad en una variedad de áreas disciplinarias no afines, orgánicamente estructuradas en facultades, departamentos o unidades académicas equivalentes. Las instituciones que circunscriben su oferta académica a una sola disciplina, se denominan [[Institutos Universitarios|Instituto Universitario]]. Las universidades poseen autonomía académica e institucional.

Instituição pluridisciplinar de formação dos quadros profissionais de nível superior, de pesquisa, de extensão e de domínio e cultivo do saber humano, que se caracteriza por: produção intelectual institucionalizada mediante o estudo sistemático dos temas e problemas mais relevantes, tanto do ponto de vista científico e cultural, quanto regional e nacional; um terço do corpo docente, pelo menos, com titulação acadêmica de mestrado ou doutorado; um terço do corpo docente em regime de tempo integral. Possui autonomia administrativa e didático-científica, podendo se constituir como instituição especializada por campo do saber.

Modalidad de educación a distancia ofrecida online por universidades reconocidas, a través de las nuevas tecnologías de la información. Se utiliza el término modalidad de educación a distancia o enseñanza virtual.

Instituição de ensino superior que oferta cursos na modalidade de educação a distância com a utilização das tecnologias da informação e comunicação, especialmente os recursos da Internet, videoconferência e ambientes virtuais de aprendizagem.

Cargo en una institución educativa que se encuentra sin ocupar.

Nas instituições de ensino, cargo docente ou administrativo que se encontra vago, decorrente dos casos previstos em legislação própria.

Programa desarrollado por la Dirección Nacional de Desarrollo Universitario y Voluntariado del Ministerio de Educación de la Nación destinado a profundizar la vinculación de las universidades públicas con las necesidades de la comunidad e incentivar el compromiso social de los estudiantes. Consiste en el financiamiento de distintos proyectos de todas las universidades nacionales e institutos universitarios distribuidos a lo largo de todo el país, que con iniciativas concretas -en áreas como la promoción de la salud, alfabetización y la economía social-colaboraron en mejorar la calidad de vida de las comunidades en que se insertan.