{"tema_id":"621","string":"INTERC\u00c2MBIO (Escolas de Fronteira)","created":"2024-02-15 14:35:25","code":null,"modified":null,"notes":[{"@type":"nota de alcance","@lang":"pt","@value":"Troca m\u00fatua de professores ou estudantes pertencentes \u00e0s escolas-espelho, escolas localizadas em cidades g\u00eameas internacionais, com o objetivo de exercitar a coopera\u00e7\u00e3o interfronteiri\u00e7a. O interc\u00e2mbio docente acontece por meio da disponibiliza\u00e7\u00e3o do quadro de professores das escolas, de ambos os pa\u00edses, pois as escolas atuam em conjunto formando uma unidade operacional visando \u00e0 constru\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o bil\u00edngue e intercultural."},{"@type":"nota hist\u00f3rica","@lang":"pt","@value":"Na Argentina e no Brasil, pa\u00edses que fomentam o interc\u00e2mbio, por meio das escolas-espelho, institu\u00edram e tornou-se bastante usual o termo \u201ccruce\u201d, por parte dos professores, coordenadores e comunidade em geral. O termo originalmente significa o ato de cruzar o limite pol\u00edtico entre os dois pa\u00edses, com seus espec\u00edficos rituais na aduana. De outra maneira, o termo passou a significar o pr\u00f3prio programa de interc\u00e2mbio de professores, bem como, as aulas ensinadas na escola do pa\u00eds vizinho. Por fim, os professores s\u00e3o classificados nas escolas como aqueles que fazem e os que n\u00e3o fazem o \u201ccruce\u201d. Por outro lado, \u00e9 reconhecida a dificuldade desse movimento em rela\u00e7\u00e3o aos estudantes devido \u00e0 falta de documenta\u00e7\u00e3o para a a\u00e7\u00e3o de cruzar a fronteira, bem como, pela falta de autoriza\u00e7\u00e3o e acompanhamento dos pais. Tal situa\u00e7\u00e3o prejudica o interc\u00e2mbio dos estudantes o qual s\u00f3 pode ocorrer em situa\u00e7\u00e3o de igualdade de tr\u00e2nsito."},{"@type":"nota bibliogr\u00e1fica","@lang":"pt","@value":"Defini\u00e7\u00e3o e notas elaboradas pela Rede de Especialistas da Gest\u00e3o Terminol\u00f3gica do Inep com base nas seguintes refer\u00eancias:\n\nALBUQUERQUE, Jos\u00e9 Lindomar C.; SOUZA, Fl\u00e1via Alves de. Escolas de Fronteira: percebendo diferen\u00e7as, construindo pontes. 29\u00aa Reuni\u00e3o Brasileira de Antropologia. Natal-RN, 03 a 06 de agosto de 2014. Dispon\u00edvel em: https:\/\/www.29rba.abant.org.br\/resources\/anais\/1\/1401551579_ARQUIVO_EscolasdeFronteiraconstruindopontes1.pdf. Acesso em: 15 jan. 2024.\n\nARGENTINA. Ministerio de Educaci\u00f3n, Ciencia y Tecnolog\u00eda; BRASIL. Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o. Programa Escolas Bil\u00edng\u00fces de Fronteira (PEBF). Documento Preliminar. Buenos Aires e Bras\u00edlia, 2008. Dispon\u00edvel em: http:\/\/portal.mec.gov.br\/seb\/arquivos\/pdf\/Escolafronteiras\/doc_final.pdf. Acesso em: 15 jan. 2024.\n\nBERGER, Isis Ribeiro. Gest\u00e3o do multi\/plurilinguismo em escolas brasileiras na fronteira Brasil - Paraguai: um olhar a partir do Observat\u00f3rio da Educa\u00e7\u00e3o na Fronteira. 2015. Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunica\u00e7\u00e3o e Express\u00e3o, Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Lingu\u00edstica, Florian\u00f3polis, 2015. Dispon\u00edvel em: https:\/\/repositorio.ufsc.br\/xmlui\/handle\/123456789\/133000. Acesso em: 15 jan. 2024.\n\nBUENO, Mara Lucineia Marques Correa; SOUZA, Kellcia Rezende. Programa Escolas Interculturais de Fronteira e a realidade Brasil\/Paraguai: uma pol\u00edtica de integra\u00e7\u00e3o regional para a fronteira. Jornal de Pol\u00edticas Educacionais, Curitiba , v. 15, 2021 . Dispon\u00edvel em http:\/\/educa.fcc.org.br\/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1981-19692021000100121&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 16 jan. 2024."}]}