CURRÍCULO OCULTO Conceito central na teoria curricular crítica, pode ser entendido como o conjunto dos efeitos alcançados no processo educativo, mas que não estão explicitamente definidos no currículo oficial ou formal. Por não ser claramente percebido pelos atores envolvidos no cotidiano escolar, o currículo oculto esconde ou mascara as relações de poder que estão na base das supostas decisões técnicas que visam à organização dos espaços e tempos que envolvem o processo de ensino-aprendizagem. Através de práticas, relações hierárquicas, normas, regulamentos e de mensagens implícitas nos discursos que fazem parte da rotina das instituições educativas, os estudantes assimilam atitudes, valores e comportamentos de ajuste às estruturas e pautas de funcionamento da sociedade vigente. "[...] (Michael) Apple reformula o conceito oculto, definido por Philip Jackson, nos anos 1960, para dar conta das relações de poder que permeiam o currículo. Defende que subjaz ao currículo formal, e ao que acontece na escola, um currículo oculto, em que se escondem as relações de poder que estão na base das supostas escolhas curriculares, sejam elas sem relação ao conhecimento [...], sejam no que diz respeito aos procedimentos que cotidianamente são reforçados pelas ações curriculares". Definição elaborada pela Rede de Especialistas do Inep com base nas seguintes referências: MACEDO, Elizabeth; LOPES, Alice Casimiro. Teorias de Currículo. São Paulo: Editora Cortez, 2011. MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa; CANDAU, Vera Maria. Currículo, conhecimento e cultura. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007. Disponível em: . Acesso em: 6 ago. 2015. MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa; SILVA, Tomaz Tadeu. Sociologia e teoria crítica do currículo: uma introdução. In: MOREIRA, Antônio Flávio Barbosa; SILVA, Tomaz Tadeu. (Orgs.). Currículo, cultura e sociedade. 5 ed. São Paulo: Cortez, 2001. SILVA, Tomaz Tadeu. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 3 ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2010. Referência da nota histórica: MACEDO, Elizabeth; LOPES, Alice Casimiro. Teorias de Currículo. São Paulo: Editora Cortez, 2011. p. 31-32.